За специално образование учащите, разликата между способността за четене и разбирането за четене може да бъде голяма. Много деца, които попадат в категорията „различни учащи се“, се борят на различни места в процеса на разбиране за четене. Студентите с дислексия имат проблеми с четенето на букви и думи. Други студенти могат да намерят обобщаването на това, което са прочели, като трудна част. И все пак други студенти - включително и тези с ADHD или аутизъм - може да чете думи безпроблемно, но не може да осмисли дъгата на историята или дори изречението.
Просто разбирането за четене е способността за научаване и обработка на информация от писмени източници. Нейната основна стъпка е декодиране, което е актът на присвояване на звуци и значение на букви и думи. Но колкото и дефиниращо да бъде разбирането за четене, може да се каже, че е трудно да се научи. За много ученици четенето ще им даде първия поглед върху субективното разбиране, тъй като осъзнават, че информацията, от която са се събрали текст може да се различава от този на състудент или че картината, която са нарисували в ума им, след като прочетат текст, ще бъде различна от тази на техните връстници.
Най-често срещаните видове четене с разбиране тестовете са тези, при които студентите четат кратък пасаж и им се задават поредица от въпроси. И все пак за студентите със специално образование този метод е изпълнен с клопки, очертани по-горе. Преминаването от процеса на декодиране на текст към отговарянето на въпроси за текста може да представлява предизвикателства за децата които не могат да прескачат от задача на задача с съоръжение, дори ако са страхотни читатели и имат силно разбиране умения.
Поради тази причина устният изпит може да даде повече плодове от стандартния писмен тест за разбиране на четене. Ето списък с въпроси, които да зададете на детето за книга, която е прочела. Отговорите им ще ви дадат представа за способността им да разбират. Обмислете тези въпроси:
6 .____ Има ли проблем в тази история? Ако е така, как се решава проблемът? Как бихте решили проблема?
Въпроси като тези са чудесен инструмент за включване в историята. Ако родител доброволец или ученик чете в класа, накарайте ги да попитат един или повече от тях. Запазете папка с тези въпроси и вашите доброволци да запишат какво казват учениците за заглавието на книгата, която току-що са прочели.
Ключът към успеха в осигуряването на вашето борещи се читатели поддържането на радост за четенето е да се гарантира, че задачата след четенето не е неприятна. Не правете отговор на серия от въпроси, които следват забавна или вълнуваща история. Насърчавайте любовта към четенето, като споделяте своя ентусиазъм за това какво представлява тяхната книга.