Подсилване в приложен анализ на поведението

Подсилването може да означава много неща за различни хора. В науката за Приложен анализ на поведението, тя има много специфична и тясна дефиниция. Това, че тя е тясно определена от неговата функция, не стеснява диапазона от възможности: може да бъде пари, усмивки, топла вода или безкраен брой неща.

подсилване е всеки стимул (нещо, което сетивният орган може да изпита), което ще увеличи вероятността да се появи отново поведение.

Може ли силен шум да бъде усилвател? Да, ако организмът намери това за приятно. Може ли удар в лицето да доведе до подсилване? Да, ако елиминира част от пулсиращата болка от зъбобол. Практикуващ приложен анализ на поведението ще търси функцията на поведението, като задава въпроса как последица от поведението създава усилване за клиента / пациента / ученика.

Подсилването се случва по продължение на първично подсилване (храна, вода, други физически подсилващи елементи) до социални усилватели, като социално внимание, похвала или признаване. Много деца с увреждания не реагират на вторични или социални усилватели, тъй като всъщност не го правят

Типичните деца и повечето възрастни обикновено реагират на вторично и социално укрепване. Работим дълги часове за парични суми, които се депозират по електронен път по банкови сметки, до които имаме достъп онлайн или с кредитна карта. Целта на ABA е да премести децата по континуума към вторични усилватели, така че те, също ще работи за заплата и ще се научи да прави избор как да използва резултата от своите труд. За много деца с увреждания това трябва да се преподава и то често се научава чрез „сдвояване“ на първични усилватели със социални или вторични усилватели.

След като поведението на заместване или целта е дефинирано в оперативен начин, практикуващият ABA трябва да намери „подсилващи елементи“, които ще стимулират поведението на ученика / клиента. Децата със значителни увреждания може да се наложи да бъдат подсилени с първични подсилители, като например любими храни, но освен ако тази армировка е сдвоена със социални или вторични подсилвания, може да създаде нездравословно и неустойчиво подсилване стратегия. Много сензорни усилватели могат да бъдат успешни с деца със значителни увреждания, като ниско функциониращ аутизъм, когато можете да откриете какъв тип сензорна играчка се харесва на децата. Използвал съм бръмчащи играчки, въртящи се играчки и дори водата играе успешно като подсилвачи с ученици със значителни увреждания в езика и развитието. Някои от тези деца обичат да играят с музикални играчки.

Важно е да се създаде богато меню от армировки и непрекъснато да се добавят елементи в менюто за подсилване на детето. Подсилването, както всички въпроси на вкуса, се променя. Освен това понякога студентите могат да се заситят от прекалено голяма част от един усилвател, независимо дали става въпрос за Blue's Clues или Reese's Pieces.

Често практикуващите ще започнат с a Оценка на усилвателя което може да се извърши по много различни начини. Успешният практикуващ ще поиска родители или полагащи грижи за предпочитаните храни на детето, телевизионни предавания или герои, дейности и играчки. Те често са добро място за начало. След това усилвателите могат да бъдат представени структурирано или неструктурирано. Понякога два или три предмета се поставят пред детето в даден момент, често сдвояване на предпочитани предмети с нови елементи. Понякога можете да представите на детето едновременно голям брой арматури и да елиминирате елементи, които детето пренебрегва.

Изследванията са оценени редовно укрепване (по график, от всеки правилен отговор на всеки три или четири отговора), както и променливо усилване (в диапазон, като всеки 3 до 5 правилно поведение.) Той показа, че променливото усилване е най-много мощен. Когато дете / клиент открие, че са подсилени за всеки трети коректен отговор, те се втурват към третия отговор. Когато не знаят точно кога ще бъдат засилени, те са склонни да имат по-силни реакции, склонни са да обобщават в среди и са склонни да запазят новото поведение. Съотношението е важно: твърде високото съотношение твърде рано може да не помогне на субекта да научи целевото поведение, твърде ниската дажба може да доведе до подсилваща зависимост. Докато дете / субект научава целевото поведение, практикуващият може да "разрежда" графика на усилване, увеличавайки съотношението и разпределяйки подсилването върху по-правилни отговори.

Дискретно пробно обучение или Преподаването (по-приемливо сега) е основният метод за преподаване на ABA, въпреки че ABA все по-често използва по-натуралистични методи, като моделиране и ролеви игри. Все пак всяко изпитание е процес в три стъпки: Инструкция, отговор и обратна връзка. Подсилването се случва по време на частта за обратна връзка в процеса.

По време на обратна връзка искате да посочите целевото поведение¸ и при първоначални опити искате да започнете с график за подсилване от един към един. Ще подсилите всеки правилен отговор в графика „един към един“, така че вашият ученик разбира, че получава / и добрите неща всеки път, когато ви дадат поведението, което искате.

Най-успешното подкрепление е, когато дете / клиент започне да се усилва. Това е "вътрешното" подкрепление, което някои от нас получават за правенето на нещата, които ценим или се радваме най-много. Но нека си признаем. Никой от нас не би отишъл на работа без заплатата, въпреки че много от нас приемат по-ниска заплата (като ниско учители), защото ние обичаме това, което правим.

Успехът за много студенти с увреждания е да се научат да намират социално взаимодействие, похвали и подходящо социално взаимодействие като подкрепящи, така че да придобият социални умения, подходящи за възрастта и функция. Надеждата ни е, че нашите студенти ще получат нивото на социална и познавателна функция, което ще им даде пълноценен и смислен живот. Подходящото подсилване ще им помогне да постигнат това.