Много специалисти в сферата на образованието поставят себе си и своите програми в опасност справедлив процес като не успя да събере точни и обективни данни, които да докажат, че дадена интервенция е успешна. Твърде често учителите и администраторите правят грешката, смятайки, че е достатъчно да обвиняват детето или да обвиняват родителите. Успешни интервенции (вж BIP е) се нуждаят от подходящи средства за предоставяне на данни за измерване на успеха на интервенцията. За поведения, които искате да намалите, интервалното наблюдение е подходяща мярка.
Колко често се появява поведението? Често? Тогава може би е достатъчен по-кратък период на наблюдение, да речем един час. Ако поведението се появява само веднъж или два пъти на ден, тогава трябва да използвате обикновена честотна форма и вместо това да определите кое време се появява най-често. Ако е по-често, но всъщност не е често, тогава може да искате да удължите периода на наблюдението си с цели три часа. Ако поведението се появява често, може да е полезно да помолите трета страна да направи наблюдението, тъй като е трудно да се преподават и наблюдават. Ако сте преподавател в специалното образование, вашето присъствие може да промени динамиката на взаимодействията на ученика.
След като сте избрали дължината на наблюдението си, напишете общото количество в пространството: Обща дължина на наблюдението:
Разделете общото време за наблюдение на равни интервали с дължина (тук сме включили 20 5-минутни интервали), запишете дължината на всеки интервал. Всички интервали трябва да бъдат с една и съща дължина: интервалите могат да бъдат от няколко секунди до няколко минути.