Графичните организатори се използват за подобряване разбирането на учениците от историите, както и за изграждане на писане и умения за лексика. Този списък предоставя голямо разнообразие от графични организатори за различни задачи за обучение по английски. Всеки графичен организатор включва празен шаблон, примерен графичен органайзер с записи и обсъждане на подходящи приложения в клас.
Използвайте органайзера на паяковата карта в четене с разбиране дейности за подпомагане на учащите да анализират текстове, които четат. Учениците трябва да поставят основната тема, тема или концепция в центъра на диаграмата. След това обучаемите трябва да поставят основните идеи, които подкрепят темата, в различните оръжия. Подробности, подкрепящи всяка от тези идеи, трябва да бъдат предоставени в слотовете, които се разклоняват от основните ръце.
Организаторът на паяковата карта може да бъде използван, за да помогне на учащите да развият своето писмени умения. Както в случая с дейности за разбиране на четене, учащите се поставят основната тема, тема или концепция в центъра на диаграмата. След това основните идеи и детайлите, подкрепящи тези идеи, се попълват върху поддържащите клони или „крака“ на организатора на паяковата карта.
За бърз преглед учащите поставят основната тема, тема или концепция в центъра на диаграмата. След това основните идеи и детайлите, подкрепящи тези идеи, се попълват върху поддържащите клони или „крака“ на организатора на паяковата карта.
Използвайте поредицата организатор на веригата събития в четене с разбиране дейности за подпомагане на учащите да разберат напрегнатото използване, тъй като е свързано с разгръщането на събития в кратки истории или романи. Учениците трябва да поставят всяко събитие в реда на неговото възникване във веригата от поредици от събития. Учещите могат също така да запишат цели изречения, взети от четенето им, за да им помогнат да научат как различните времена се свързват помежду си, когато историята се развива. След това можете да анализирате допълнително тези изречения, като забележите свързващия език, използван за свързване на поредицата от събития.
По подобен начин серията организатор на верига събития може да бъде използвана, за да помогне на учащите да организират своите истории, преди да започнат да пишат. Учителите могат да започнат с работа по подходящи времена за всяко от събитията, след като са били въведени, преди учащите да започнат да пишат своите композиции.
За бърз преглед използвайте серията организатор на веригата за събития, за да помогнете на учащите да разберат напрегнатото използване, тъй като е свързано с разгръщането на събитията.
Използвайте организатора на времевата линия в дейностите за разбиране на четене, за да помогнете на учащите да организират хронологичния ред на събитията в текстове. Учениците трябва да поставят основните или ключови събития в хронологичен ред. Учещите могат също така да запишат цели изречения, взети от четенето им, за да им помогнат да научат как се използват различни времена, за да посочат позиция на времевата линия.
По подобен начин организаторът на времевата линия може да бъде използван, за да помогне на учащите да организират своите истории, преди да започнат да пишат. Учителите могат да започнат с работа по подходящи времена за всяко от ключовите събития, след като са били въведени, преди учащите да започнат да пишат своите композиции.
Използвайте матрицата за сравнение и контраст в дейностите за разбиране на четене, за да помогнете на учащите да анализират и разбират приликите и разликите между героите и предметите в текстовете, които четат. Учениците трябва да поставят всеки атрибут или характеристика в лявата колона. След това те могат да сравняват и сравняват всеки символ или предмет по отношение на тази характеристика.
Матрицата за сравнение и контраст също е полезна за организиране на основните характеристики на героите и предметите в задачи за творческо писане. Учениците могат да започнат с поставянето на главните герои начело на различните колони и след това да сравнят и контрастирайте всеки знак или обект по отношение на специфична характеристика, която те въвеждат в лявата ръка колона.
За бърз преглед учащите могат да започнат с поставяне на главните герои в различните колони и след това да сравнят и контрастират всеки символ или обект по отношение на специфична характеристика, която те въвеждат в лявата ръка колона.
Използвайте структурирания органайзер за преглед в дейностите на лексиката, за да помогнете на учащите да групират речник. Учениците трябва да поставят тема в горната част на организатора. След това те разбиват основните обекти, характеристики, действия и т.н. във всяка категория. Накрая учениците попълват категориите със свързания речник. Уверете се, че този речник е свързан с основната тема.
Структурираният органайзер за преглед може да се използва и за да помогне на учащите да развият своето четене или писане. Подобно на организатора на паяковата карта, учащите се поставят основната тема, тема или концепция в горната част на диаграмата. След това основните идеи и детайлите в подкрепа на тези идеи се попълват в подкрепящите кутии и редове на структурирания организатор за преглед.
Учениците поставят основната тема или област на лексиката в горната част на диаграмата. Те попълват речник в категории по характер, действие, тип дума и т.н.
Използвайте организатора на диаграмата Venn в лексикални дейности за да помогнете на учащите да открият подобни и различни характеристики между речника, използван с два различни предмета, теми, теми и т.н. Учениците трябва да поставят тема в горната част на организатора. След това те разбиват характеристики, действия и т.н. във всяка категория. Речник, който не е общ за всеки предмет, трябва да бъде поставен в областта на очертанията, докато речникът, който се споделя от всеки предмет, трябва да бъде поставен в средата.