Чуждестранни английски говорители преподават английски

Изключително активна дискусия на професионална група LinkedIn, наречена специалисти по английски език, предизвика моя интерес. Тази група е една от най-активните групи за преподаване на английски език в Интернет, с почти 13 000 членове. Ето въпроса, който започва дискусията:

От две години търся възможност за преподаване и ми е писнало от типичната фраза „Само родни говорители“. Защо тогава разрешават TEFL сертификати за неместни хора?

Това е дискусия, която трябва да има в света на преподаването на английски език. Имам собствено мнение по въпроса, но нека първо да започнем с бърз преглед на текущата ситуация в света на преподаването на английски език. За да бъдем много общи, както и да опростяваме дискусията, нека признаем, че някои възприемат, че местните говорители на английски са по-добри преподаватели по английски език.

Тази идея само чужди езици на английски не е необходимо да кандидатствате Работа по преподаване на английски език идва от редица аргументи:

1. Родните говорители предоставят точни модели на произношение за учащите.
2. Родните говорители интензивно разбират тънкостите на идиоматична английска употреба.
3. Родните говорители могат да предоставят възможности за разговор на английски език, които по-тясно отразяват разговорите, които учащите могат да очакват да проведат с други говорители на английски език.
4. Родните говорители разбират местните англоезични култури и могат да дадат представа, че чужденците не могат.
5. Родни говорители говорят английски, тъй като всъщност се говори в англоезични страни.
6. Родителите на учениците и студентите предпочитат носещи езици.

Ето някои контрааргументи към точките по-горе:

1. Модели на произношение: Чуждестранните английски говорители могат да предоставят модел на Английски като lingua franca, и ще са изучили правилни модели на произношение.
2. Идиоматичен английски: Докато много учащите бих искал да говоря идиоматичен английски, факт е, че повечето от разговор на английски те ще имат и трябва да са на неидиоматичен стандартен английски език.
3. Типични разговори на родния говорител: Повечето обучаващи се по английски език ще използват своя английски език за обсъждане на бизнес, празници и т.н. с ДРУГИ чужди езици на английски през по-голямата част от времето. Само вярно Английски като Втори Език студентите (т.е. тези, които живеят или искат да живеят в англоезични страни) може с основание да очакват да прекарат по-голямата част от времето си в говорене на английски език с владеещи английски език.
4. Англоезични култури: За пореден път повечето обучаеми по английски език ще общуват с хора от голямо разнообразие от култури на английски език, това не означава, че Великобритания, Австралия, Канада или Американската култура ще бъде основната тема на разговор.
5. Родните говорители използват английски език в реалния свят: Това може би е важно само за английския език като обучаващ се втори език, а не Английският като чужд език учащите.
6. Родителите на учениците и студентите предпочитат местните говорители на английски: Това е по-трудно да се дискутира. Това е чисто маркетингово решение, взето от училищата. Единственият начин да се промени този „факт“ е да се предлагат по различен начин маркетинговите курсове.

Мога да си представя, че редица читатели също могат да осъзнаят един важен факт: учителите в държавните училища са преобладаващо чужди езици, които не са местни английски, в чуждоезичните езици. С други думи, за мнозина това не е проблем: Чуждестранните говорители на английски език вече преподават английски език в държавните училища, така че има много възможности за преподаване. Въпреки това остава схващането, че в частния сектор в повечето случаи се предпочитат носещите английски език.

Това е сложен въпрос и като се възползвах от факта, че съм роден говорител, признавам, че съм имал предимство със сигурност преподавам работа през целия си живот. От друга страна, никога не съм имал достъп до някои налични работни места за държавни преподаватели в касиер. За да бъдем тъпи, държавните преподавателски работни места предлагат много повече сигурност, като цяло по-добро заплащане и безкрайно по-добри ползи. Въпреки това мога да разбера и безсилието на чуждестранните говорители на английски език, които са усвоили владеене на английски език и които могат да помогнат на учениците на техния собствен роден език. Мисля, че има няколко критерия за вземане на решение за наемане на работа и предлагам тези за вашето внимание.

• Решението на местния / неместния учител трябва да се основава на анализа на потребностите на учениците. Ще трябва ли учащите да говорят английски в родните англоезични страни?
• Квалификациите трябва да се имат предвид: Просто Говоря английски не прави учител квалифициран. Учителите трябва да бъдат преценявани според тяхната квалификация и опит.
• Чуждестранните говорители имат ясно предимство за преподаване на ученици от по-ниско ниво, тъй като те могат да обяснят трудни граматични точки на родния език на учащите с голяма точност.
• Възприемането на родните говорители най-добре изглежда антикварно в глобалната англоезична среда. Може би е време частните училища да преразгледат своите маркетингови стратегии.
• Родните говорители имат предимството, когато става въпрос за идиоматични езикови умения. Представете си, че обучаващият се по английски език ще се премести в САЩ, за да работи в компания, роден говорител на английски с малко знанията за тази индустрия ще могат бързо да се придържат към идиоматичния език, както и към жаргона, който студентът ще се нуждая.

Моля, възползвайте се от възможността да изразите собствено мнение. Това е важна дискусия, от която всеки може да се поучи от: учители, както местни, така и неместни лектори, частни институти, които смятат, че трябва да наемат родни говорители и, може би най-важното, студенти.