Списания в класната стая: Гъвкави инструкции

Писането в журнала е невероятно гъвкаво инструктивен инструмент, полезно в целия учебна програма. Въпреки че често се използва като стартираща дейност в клас, тя се използва предимно, за да даде възможност на учениците да спекулирайте на хартия, уверени, че техните идеи, наблюдения, емоции и писане ще бъдат приети без критика.

Потенциалните ползи от писането на списания са много, включително възможности за:

• Сортирайте опит, решавайте проблеми и обмислете различни гледни точки.
• Разгледайте отношенията с другите и света.
• Размислете върху личните ценности, цели и идеали.
• Обобщете идеи, опит и мнения преди и след инструкция.
• Свидете неговото академично и личностно израстване, като четете минали записи.

Четейки записи в списанията, учителите опознават учениците:

• тревоги
• проблеми
• вълнения
• радости

Използването на списанията има два възможни минуса, включително:

1. Потенциалът учителят да навреди на чувствата на учениците с критика.

Лечение: Предлагайте конструктивна критика, а не критика.

2. Загубата на време за обучение, необходимо за преподаване на учебния материал.

Лечение: Инструкционното време може да бъде запазено, като просто ограничите писането на журнала до пет или десет минути за период.

Друг подход за запазване на времето обаче е да се присвояват теми от списанията, свързани с учебната тема на деня. Например, можете да помолите учениците да напишат дефиниция на понятие в началото на периода и в края на периода, за да опишат как се е променила тяхната концепция.

Записът, ориентиран към учебната програма, има предимството да пусне учениците се отнасят лично към темата, преди да започне инструкцията. Поискайки обобщение на обучението или за въпрос или два, които студентът все още има в края на периода, дава възможност на студентите да обработват и организират своите мисли за обхванатия материал.

Дали учителят трябва да чете списания е спорен. От една страна, учителят може да пожелае да осигури поверителност, така че ученикът да има максимална свобода за изразяване на емоции.

От друга страна, четенето на записи и правенето на случаен коментар за запис помага да се установят лични отношения. Той също така позволява на учителя да използва дневника за стартиращи дейности, които от време на време трябва да бъдат наблюдавани, за да се осигури участие. Това е особено важно за темите на академичните списания и използването на списанията за стартираща дейност.

• Студентите трябва да бъдат предупредени да премахват изключително лични записи от своите списания, независимо дали се водят в класната стая или не.
• Записите, които студентът счита за лични, но това не би опустошило живота им, ако попаднат в грешни ръце, може да бъде сгънато и затворено. Учителите могат да уверят учениците, че няма да четат страници, свързани с телбод, и че състоянието на подпечатаната хартия ще докаже, че не е било нарушено.
• Студентите трябва да бъдат защитени от други студенти да четат своите дневници чрез сигурно съхранение.

Източници:

• Fulwiler, Toby. „Списания по дисциплините.“ Декември 1980г.