Компетентността за писане на чужд език е една от най-трудните умения за придобиване. Това важи и за английския. Ключът към успешните часове по писане е, че те са прагматични по природа, насочени към уменията, изисквани или желани от учениците.
Студентите трябва да бъдат лично включени, за да направят опита на обучението траен. Насърчаване на участието на учениците в упражнението, като в същото време се усъвършенства и разширява писмени умения, изисква определен прагматичен подход. Учителят трябва да е наясно какви умения се опитва да развие. На следващо място, учителят трябва да реши кои средства (или вид упражнения) могат да улеснят изучаването на целевата област. След като се определят целевите области на умения и средства за изпълнение, учителят може да продължи да се фокусира върху каква тема може да се използва, за да осигури участието на учениците. Прагматично комбинирайки тези цели, учителят може да очаква както ентусиазъм, така и ефективно обучение.
Общ план за игра
- Изберете цел на писане
- Намерете упражнение за писане, което помага да се съсредоточите върху конкретната цел
- Ако е възможно, обвържете предмета с нуждите на студентите
- Осигурете обратна връзка чрез корекционни дейности, които призовават учениците да коригират собствените си грешки
- Накарайте студентите да ревизират работата
Изберете добре целта си
Изборът на целевата зона зависи от много фактори; На какво ниво са учениците? Каква е средната възраст на студентите, Защо учениците учат английски език, Има ли конкретни бъдещи намерения за писане (т.е. училищни тестове, т.е. писма за кандидатстване за работаи т.н.). Други важни въпроси, които трябва да си зададете са: Какво трябва да могат да произведат учениците в края на това упражнение? (добре написано писмо, основно съобщаване на идеи и т.н.) Какъв е фокусът на упражнението? (Структура, напрегнато използване, креативно писане). След като тези фактори са ясни в съзнанието на учителя, учителят може да започне да се фокусира върху това как да включи учениците в дейността, като по този начин насърчава положително, дългосрочно обучение.
Неща, които трябва да запомните
- Какво ще могат да правят студентите след упражнението?
- Дръжте фокуса върху една област на английски език писмени умения
Решавайки за целевата област, учителят може да се съсредоточи върху средствата за постигане на този тип обучение. Както при корекцията, учителят трябва да избере най-подходящия начин за зададената област за писане. Ако се изисква официално бизнес писмо на английски език, е малко полезно да се използва упражнение за свободно изразяване. По същия начин, когато работите върху описателни умения за писане на език, a официално писмо е еднакво не на място.
Поддържане на участие на учениците
И с целевата област и с средствата за производство, ясни в съзнанието на учителите, учителят може да започне помислете как да включите учениците, като прецените какъв вид дейности са интересни за студенти; Подготвят ли се за нещо конкретно като празник или тест? Ще се нуждаят ли от някое от уменията прагматично? Какво е било ефективно в миналото? Добър начин да се подходи към това е чрез обратна връзка от класове или мозъчна атака. от избор на тема което включва учениците, преподавателят предоставя контекст, в който може да се предприеме ефективно обучение в целевата област.
корекция
Въпросът кой вид корекция ще улесни полезно упражнение за писане е от изключително значение. Тук учителят трябва отново да помисли за цялостната целева област на упражнението. Ако има непосредствена задача, като например тест, може би корекцията, ръководена от учителя, е най-ефективното решение. Ако задачата е по-обща (например, развиваща се неофициално писмо умения за писане), може би най-добрият подход би бил учениците да работят в групи, като по този начин се учат един от друг. Най-важното е, че като избере правилните средства за корекция, учителят може да насърчи по-скоро да обезкуражи учениците.