Авгументативна или алтернативна комуникация (AAC) се отнася до всички форми на комуникация извън устната реч. Тя може да варира от изражение на лицето и жестове до форми на помощна технология. В областта на специалното образование AAC включва всички методи за комуникация за обучение на студенти с тежки езикови или говорни увреждания.
Кой използва AAC?
Като цяло AAC се използва от хора от всички сфери на живота в различни периоди. Бебето използва комуникация без говорене, за да изрази себе си, както биха могли родителите да се приберат вкъщи при спящи деца след нощно излизане. По-специално, AAC е методът на комуникация, използван от хора с тежка реч и език увреждания, които могат да страдат от церебрална парализа, аутизъм, ALS или които могат да се възстановяват от инсулт. Тези хора не могат да използват словесна реч или чиято реч е изключително трудна за разбиране (известен пример: теоретичен физик и страдащ от ALS Стивън Хоукинг).
AAC инструменти
Жестове, комуникационни табла, снимки, символи и рисунки са често използвани инструменти на AAC. Те могат да бъдат нискотехнологични (обикновена ламинирана страница от снимки) или сложни (дигитализирано устройство за извеждане на реч). Те са разделени на две групи: системи за подпомагане на комуникацията и системи без помощ.
Непосредствените комуникации се доставят от тялото на индивида, без реч. Това е близко до бебето отгоре или жестикулиращите родители.
Хората, които са компрометирани в способността си да жестикулират и тези, за които комуникационните нужди са по-богати и по-фини, ще разчитат на подпомагани комуникационни системи. Комуникационните табла и картините използват символи, за да подпомогнат нуждите на индивида. Например, снимка на човек, който се храни, ще бъде използвана за предаване на глада. В зависимост от остротата на психиката на индивида, комуникационните табла и книжките с картинки могат да варират много прости комуникации - „да“, „не“, „повече“ - за много сложни компендии от много конкретни пожелае.
Хората с физически увреждания в допълнение към комуникационните предизвикателства може да не са в състояние да насочат с ръце към дъска или книга. За тях може да се носи указател на главата, за да се улесни използването на комуникационна дъска. Като цяло инструментите за AAC са много и разнообразни и са персонализирани, за да отговорят на нуждите на индивида.
Компоненти на AAC
При разработването на AAC система за студент трябва да се вземат предвид три аспекта. Индивидът ще се нуждае от метод за представяне на комуникациите. Това е книгата или таблото с рисунки, символи или написани думи. След това трябва да има начин индивидът да избере желания символ: или чрез указател, скенер или компютърен курсор. И накрая, съобщението трябва да бъде предадено на полагащите грижи и други хора около индивида. Ако ученикът не е в състояние да сподели своята комуникационна дъска или книга директно с учителя, тогава трябва да има слухов изход - например дигитализирана или синтезирана речева система.
Съображения за разработване на AAC система за студент
Лекарите, терапевтите и лицата, които се грижат за студентите, могат да работят с патологоанатоми или компютърни експерти, за да създадат подходящ AAC за студентите. Системите, които работят в дома, може да се наложи да бъдат допълнени за използване в приобщаваща класна стая. Някои съображения при създаването на система са:
1. Какви са познавателните способности на индивида?
2. Какви са физическите способности на индивида?
3. Кое е най-важното лексика от значение за индивида?
4. Помислете за мотивацията на индивида да използва AAC и изберете системата AAC, която ще съответства.
AAC организации като Американската асоциация за изслушване на реч (ASHA) и AAC Institute могат да предложат допълнителни ресурси за избор и прилагане на AAC системи.