Днес живеем в „Глобално село“. Тъй като интернет експлозивно расте, все повече хора започват да осъзнават това „глобално село“ на лично ниво. Хората редовно кореспондират с други хора по целия свят, продуктите се купуват и продават с тях нарастващата лекота от цялата дума и „реално време“ отразяването на основните новинарски събития се приема за даденост. Английският играе централна роля в тази „глобализация“ и се превърна в фактически език за избор за комуникация между различните народи на Земята.
Много английски ораторите не говорят английски като техния първи език. Всъщност те често използват английски като универсален език за да общуват с други хора, които също говорят английски като чужд език. В този момент учениците често се чудят какъв английски език учат. Учат ли английски, както се говори във Великобритания? Или учат английски, както се говори в САЩ, или в Австралия? Един от най-важните въпроси е пропуснат. Необходимо ли е наистина всички студенти да учат английски език, тъй като се говори във всяка една държава? Няма ли да е по-добре да се стремим към глобален английски? Нека да поставя това в перспектива. Ако бизнес човек от Китай иска да сключи сделка с бизнес човек от Германия, каква разлика има, ако говорят английски на САЩ или Великобритания? В тази ситуация няма значение дали те са запознати с идиоматичната употреба във Великобритания или САЩ.
Комуникацията, активирана от Интернет, е още по-малко обвързана със стандартните форми на английски език като комуникацията на английски език се обменя между партньори както на английски, така и на не английски говорещи страни. Чувствам, че две важни последствия от тази тенденция са следните:
Учителите трябва внимателно да вземат предвид нуждите на своите ученици, когато решават учебната програма. Те трябва да си зададат въпроси като: Необходимо ли е моите ученици да четат за културните традиции в САЩ или Великобритания? Това служи ли на техните цели за изучаване на английски език? Трябва ли идиоматичното използване да бъде включено в моето план на урока? Какво ще правят моите студенти с техния английски? И с кого моите студенти ще общуват на английски?
По-труден проблем е този с повишаването на осведомеността на роднините. Родните говорители са склонни да чувстват, че ако човек говори техния език, той автоматично разбира културата и очакванията на родния говорител. Това често е известно като „езиков империализъм"и може да има много негативни ефекти върху смислената комуникация между двама говорители на английски език, които произхождат от различен културен произход. Мисля, че в момента Интернет прави доста малко, за да помогне за чувствителността на местните говорители към този проблем.
Като учители можем да помогнем, като прегледаме нашите преподавателски политики. Очевидно е, че ако преподаваме на студентите английски език като втори език за да могат те да се интегрират в английска говореща култура трябва да се преподават специфични видове английски и идиоматични употреби. Тези цели на преподаване обаче не трябва да се приемат за даденост.