Преподаване a бизнес английски курс изисква изключително прагматичен подход при писане на задачи. Необходимо е да се съсредоточи върху изготвянето на конкретни документи за конкретни ситуации. За да се гарантира, че учениците са внимателни, докато усвоят умения за производство на език, които ще се използват при написването на тези документи те би трябвало да настъпят мозъчни атаки по определени специфични за компанията проблеми, които могат да възникнат. По този начин учениците са внимателни по време на процеса на продуктивност на езика, защото ще създават документ, който има незабавни практически приложения.
Урок от 5 части
аз
Слушане разбиране: „Проблеми с доставката“ от Международен бизнес английски
- Слушане разбиране (2 пъти)
- Проверка на разбирането
II
Разбийте се на 2 групи, за да се замислите и напишете списък с възможни проблеми с вашия доставчик
- Накарайте всяка група да избере какво смята, че е важен и редовно възникващ проблем
- Помолете групите да напишат бърз контур на проблема
III
Нека едната група генерира речник и структури, използвани при оплакване, помолете другата група да генерира речник, използван, когато отговаря на оплаквания
- Накарайте две групи да напишат генерирания си речник на дъската
- Поискайте допълнителен речник и / или структури, които противниковата група може да е пропуснала
IV
Помолете групите да съставят жалба за проблема, който те са очертали по-рано
- Накарайте групите да обменят готови писма. Всяка група трябва да продължи с първо четене, след това да се коригира и накрая, да отговори на писмото.
V
Събирайте студентски писма и правилен отговор, като посочвате кои грешки са направени (т.е. S за синтаксис, PR за предлог и т.н.)
- Докато коригирате писмото, групите се смесват и обсъждат отговорите си на проблема
- Преразпределете коригираните букви в оригиналните групи и учениците се опитват да коригират буквите си, като използват указанията, дадени от корекцията
Последващите действия ще включват писмена задача от писмено писмо за оплакване. След това студентите отново ще разменят писма, прочетени, коригирани и отговарящи на жалбата. По този начин учениците ще продължат да работят върху тази конкретна задача за определен период от време, като по този начин ще позволят усъвършенстване на задачата чрез повторение.
Разбивка на урока
Горепосоченият план заема доста общата задача на жалбата и отговорите в бизнес средата като централен фокус за разбиране и езикови умения. Въвеждайки темата чрез упражнение за слушане, учениците се насърчават пасивно да започнат да мислят за собствените си проблеми в работата. Прогресирайки през фазата на говоримо производство, учениците започват да смятат подходящ език за задачата, която се работи. Като се фокусира върху конкретни проблеми в собствената си компания, се ангажира интересът на студента, като по този начин се гарантира по-ефективна среда за обучение. Студентите започват да обмислят подходяща писмена продукция, като напишат контур.
Във втората част на урока учениците се съсредоточават по-конкретно върху подходящия език за задачата да се оплакват и да отговорят на оплакванията. Те подсилват своите четене и изговорни знания за лексика и структури, като коментират продукцията на другата група на дъската.
Третата част на урока започва да развива реално написаното производство на целевата област чрез групова работа. Тя продължава с четене с разбиране чрез размяна на писма и допълнителен преглед на структурите чрез групова корекция. И накрая, писменото производство продължава да се подобрява, като пише отговор на писмото, което са прочели и коригирали. След като първо поправи писмото на другата група, групата трябва да е по-наясно с правилното производство.
В последната част на урока писмената продукция се усъвършенства допълнително чрез пряко участие на учителя, като помага на учениците да разберат грешките си и сами да коригират проблемните области. По този начин студентите ще попълнят три различни писма, фокусирани върху конкретни целеви области, свързани с работата, които след това могат незабавно да използват на работното място.