5-те принципа на обучението за възрастни, въведено от Малкълм Ноулс

Обучението на възрастни често изглежда много по-различно от обучението на деца. Възпитателите на възрастни могат да направят предположения на своите възрастни ученици, че не биха направили деца, защото възрастните са имали много различни житейски преживявания и идват със собствени уникални фонове знание. Андрагогиката или практиката на обучение на възрастни изучава най-добрите методи и подходи за ефективно образование за възрастни.

Онези, които учат възрастни, трябва да разбират и практикуват петте принципа на андрагогията, възприети от Малкълм Ноулс, пионер в изучаването на обучение за възрастни.

Ноулс показа, че възрастните учат най-добре при следните обстоятелства:

1. Ученето е насочено самостоятелно.
2. Обучението е опит и използва фонови знания.
3. Обучението е от значение за текущите роли.
4. Инструкцията е фокусирана върху проблема.
5. Учениците са мотивирани да учат.

Чрез включването на тези пет принципа на андрагогиката в преподаването, учителите за възрастни и учащите ще изпитат по-голям успех в класната стая.

Една от най-важните разлики между обучението на деца и обучението на възрастни е само-концепцията за възрастни обучаващи се. Докато младите студенти са склонни да бъдат зависими от учителите си, за да ръководят обучението си и да предоставят възможности за приложение, възрастните учащи са точно обратното.

Възрастните учащи обикновено са достатъчно зрели и самоуверени, за да знаят как се учат най-добре, какви са техните области на сила и слабост и как да учат. Те не се нуждаят от голяма помощ за придобиване на ресурси или за разработване на цели за учене, тъй като в повечето случаи са го правили преди и вече имат причини да учат отново в училище. Преподавателите за възрастни трябва да предоставят на студентите си достатъчно място и да бъдат там, за да подкрепят, а не да ги ръководят.

Друго предимство на самонасоченото обучение е, че студентите могат да проектират своите изследвания около предпочитаните от тях стил на учене—Визуални, слухови или кинестетични. Визуални учащи разчитайте на снимки. Те се възползват от използването на графики, диаграми и илюстрации. Те се учат най-добре, когато им е показано какво да правят или как изглежда нещо. Слухови учащи слушайте внимателно, когато се учат и черпете по-голямата част от новите знания през ушите си. Нещата имат най-голям смисъл за тях, когато им кажат как трябва да бъде нещо. Тактилни или кинестетични учащите трябва да направим физически нещо, за да го разбера. Извършвайки нещо за себе си чрез степен на изпитание и грешка, тези обучаеми ще изпитат най-голям успех.

Преподавателите за възрастни трябва да използват всеки набор от знания в класната си стая като ресурс. Без значение на колко възрастни обучаеми или какъв тип живот са водили досега, всеки от вашите ученици ще го направи сте придобили богат кеш от опит, който можете да използвате, за да извлечете максимума от това, което всеки носи на таблица.

Вместо да се държите така, сякаш класната стая трябва да е равнопоставена и да пренебрегвате нередовни запаси от знания, използвайте ги за обогатяване на обучението. Вашите студенти могат да идват от много различни сфери на живота. Някои ще бъдат експерти в област, от която целият ви клас би могъл да се възползва от обучението или ще са изпитали нещо много непознато за останалите ученици.

Моментите на автентичност и спонтанност, които идват от споделянето помежду си, ще се окажат едни от най-силните. Докоснете се до богатството на мъдростта на вашия клас колкото е възможно повече.

Възрастните студенти най-вероятно искат да научат по предмети, които ще имат незабавни изплащания в живота им, особено що се отнася до социалните им роли. Когато възрастните започват да се ориентират в брака, родителството, позициите в кариерата и други сложни роли, те започват да се ориентират изключително към тях.

Възрастните имат малка полза от материал, който не е от значение за ролите, които вече заемат, и това е друга причина да се даде възможност на учениците да участват в проектирането на собствена учебна програма. Например, някои от вашите учащи ще искат да научат за напредъка в кариерата, но някои, може би пенсионери или родители, които остават в дома, няма да се нуждаят от тази информация.

Задачата на учителите за възрастни е да опознаят учениците достатъчно добре, за да могат да преподават на техните роли. Винаги имайте предвид, че по-големите ви ученици са там, за да постигнат нещо и вероятно имат зает живот. Целта на образованието за възрастни е да се съобразят с нуждите на вашите ученици, които по-често или не предпочитат да бъдат там защото те идентифицираха област на нужда за себе си - попитайте и ги изслушайте какво искат от това опит.

Възрастните учащи не желаят да учат за материал, който не се вписва в техния живот и обикновено не искат и тяхното обучение да бъде абстрактно. Възрастните са практикувани, знаещи и гъвкави учащи, които имат много проблеми за решаване. За разлика от младите студенти, обикновено не се нуждаят от дълго време да мислят за непознати предмети, преди да опитат умения за себе си, защото те упражняват уменията си за решаване на проблеми всеки ден и научават повече време.

Преподавателите за възрастни трябва да адаптират обучението си към конкретни проблеми, с които се сблъскват учениците им, а не да подхождат към преподаването си по един предмет. Андрагогиката е свързана с прекарване на повече време, отколкото за учене, а качеството на преподаване е много по-важно от покриването на теми.

„Когато ученикът е готов, учителят се появява“ е будист поговорка Това важи добре за всички области на образованието. Колкото и да се старае учителят, ученето започва само след като ученикът е готов. За повечето възрастни връщането на училище след няколко години може да бъде смущаващо и трябва да се очаква известна степен на опасение при възрастни учащи. Преодоляването на първоначалното безпокойство на обучаващите се за възрастни може да бъде предизвикателство.

Въпреки това, много възрастни преподаватели откриват, че техните ученици имат желание да разширят знанията си. Възрастните, избрали да се върнат на училище, вероятно вече са мотивирани да учат или не биха направили избора да продължат образованието си. Ролята на учителя в тези случаи е просто да насърчи тази мотивация и да помогне на вашите ученици поддържат позитивност към ученето, за да могат да преминат покрай всеки дискомфорт, който могат да изпитват към своето ситуация.

Слушайте внимателно моментите на преподаване и се възползвайте от тях. Когато студент каже или направи нещо, което подсказва нова тема, бъдете гъвкави и го обсъдете, дори накратко, за да покажете на учениците си, че техните интереси са важни.