Как расизмът засяга малцинствата в публичните училища

Институционален расизъм не засяга само възрастни, но и деца в училищата К-12. Анекдоти от семейства, проучвания и съдебни дела за дискриминация всички разкриват, че децата на цвят се сблъскват в училищата. Те са дисциплиниран по-грубо, по-малко вероятно е да бъдат идентифицирани като надарени или да имат достъп до качествени учители, за да посоча само няколко примера.

расизъм в училищата има сериозни последици - от подхранването на тръбопровод от училище до затвор да се травмиращи деца на цвят.

Черни студенти са три пъти по-голяма вероятност да бъдат спрени или експулсирани от техните бели връстници, според американското министерство на образованието.А на американския юг расовите различия в наказателната дисциплина са още по-големи. Доклад за 2015 г. от Центъра за изследване на раса и равенство в образованието на университета в Пенсилвания установи, че 13 южни щата (Алабама, Арканзас, Флорида, Джорджия, Кентъки, Луизиана, Мисисипи, Северна Каролина, Южна Каролина, Тенеси, Тексас, Вирджиния и Западна Вирджиния) са отговорни за 55% от спирането на 1,2 милиона, включващи чернокожи студенти в цялата страна.

Тези щати също представляват 50% от експулсиите, включващи чернокожи ученици в национален мащаб, според доклада, озаглавен „Непропорционално въздействие на суспендирането за училище K-12 и експулсиране на чернокожи студенти в южните щати. " Констатацията, която е най-показателна за расовите пристрастия, е, че в 84 южни училищни района 100% от студентите са спрени черно.

И учениците в клас не са единствените черни деца, изправени пред сурови форми на училищна дисциплина. Дори черните предучилищни ученици са по-склонни да бъдат спрени от учениците от други раси. Същият доклад показа, че докато чернокожите ученици съставляват едва 18% от децата в предучилищна възраст, те представляват почти половината от децата в предучилищна възраст.

„Мисля, че повечето хора биха се шокирали, че тези числа ще са верни в предучилищното, защото мислим за 4 и 5-годишните като невинни ”, Джудит Браун Дианис, съ-директор на мозъчния тръст Проектът за напредък каза пред CBS News за констатацията. "Но ние знаем, че училищата използват политики за нулева толерантност и за най-малките си, че макар че смятаме, че децата ни имат нужда от начален старт, вместо това училищата ги изгонват."

Децата в предучилищна възраст понякога участват в проблемно поведение като ритане, удряне и ухапване, но качествените предучилищни организират планове за интервенция на поведението, за да се противопоставят на тези форми на действие. Освен това е твърде малко вероятно само чернокожите деца да участват в предучилищна възраст, етап от живота, в който децата са известни с това, че имат инерция.

Като се има предвид, че черните деца в предучилищна възраст са непропорционално насочени към суспензиите, много вероятно е състезанието да играе роля, в което децата учители да участват в наказателна дисциплина. Всъщност проучване от 2016 г., публикувано в Psychological Science, показа, че белите започват да възприемат черните момчета като заплашвайки само на 5 години, свързвайки ги с прилагателни като „насилствен”, „опасен”, „враждебен” и "Агресивен".

Отрицателните расови пристрастия, с които се сблъскват черните деца, водят до високи степени на спиране, които освен превенция причиняват прекомерни отсъствия черни студенти от получаване на образование със същото качество като техните бели връстници, и двата фактора, пораждащи страхотно постижение празнина. Проучванията показват, че това може да доведе до това, че учениците изостават академично, не четат на ниво от трети клас и в крайна сметка отпадат от училище.Изтласкването на децата извън клас увеличава шансовете, че те ще имат контакт с наказателната система.Изследване от 2016 г. за деца и самоубийства предполага, че наказателната дисциплина може да е една от причините, че процентът на самоубийствата сред чернокожите момчета нараства.

Разбира се, черните момчета не са единствените афро-американски деца, насочени към наказателна дисциплина в училище. Черните момичета са по-склонни от всички други студентки (и някои групи момчета) да бъдат отстранени или изгонени.

Бедните деца и деца от малцинствените групи са не само по-малко вероятни да бъдат идентифицирани като надарени и талантливи, но по-вероятно да бъдат идентифицирани като изискващи специални образователни услуги от учители.

Доклад от 2016 г., публикуван от Американската асоциация за образователни изследвания, установява, че черните третокласници са наполовина по-вероятни от белите да участват в надарени и талантливи програми. Автор на учени от университета Вандербилт Джейсън Грисъм и Кристофър Рединг, докладът, „Дискреция и непропорционалност: обяснение на недостатъчното представяне на висококвалифицирани студенти по цвят в талантливите програми ”, също откриха, че испаноядците също са около половината по-вероятни от белите да участват в надарени програми програми.

Защо това означава, че се играят расови пристрастия и тези бели ученици не са естествено по-надарени от цветните деца?

Защото кога децата по цвят имат учители по цвят, шансовете са по-високи, че те ще бъдат идентифицирани като надарени.Това показва, че учителите в бяло до голяма степен пренебрегват надареността при черно-кафявите деца.

Идентифицирането на ученик като надарен включва редица съображения. Надарените деца може да нямат най-добрите оценки в класа. Всъщност може да им е скучно в час и в резултат на това да се постигнат недостатъчно. Но стандартизираните резултати от тестовете, портфейлите от училищната работа и способността на такива деца да се справят със сложни предмети, въпреки настройването им в клас, може да са признаци за надареност.

Когато училищен квартал във Флорида промени критериите за скрининг за идентифициране на надарени деца, служителите установяват, че броят на надарените ученици във всички расови групи нараства. Вместо да разчита на препоръки за учители или родители за талантливата програма, този район използва универсален скринингов процес, който изискваше всички второкласници да направят невербален тест, за да ги идентифицират като надарени. Смята се, че невербалните тестове са по-обективни мерки за надареност в сравнение с вербалните тестове, особено за учащите в английски език или децата, които не използват стандартен английски език.

След това студентите, които се класираха добре на теста, преминаха към I.Q. тестове (които също са изправени пред твърдения за пристрастност). Използване на невербалния тест в комбинация с I.Q. тестът доведе до шансовете на чернокожите да бъдат идентифицирани като надарени нараснаха със 74%, а на латиноамериканците да бъдат идентифицирани като надарени със 118%.

Планина от проучвания установи, че бедните черно-кафяви деца са най-малко младите хора, които имат висококвалифицирани учители. Проучване, публикувано през 2015 г., наречено „Неравномерно игрално поле? Оценката на разликата в качеството на учителите между ученици с предимство и в неравностойно положение “установи, че във Вашингтон чернокожите, испаноядците и индианците са млади най-вероятно да има учители с най-малко опит, най-лошите резултати от изпитите за лиценз и най-бедният показател за подобряване на студентския тест резултати.

Свързани изследвания са установили, че чернокожите, испаноамериканските и индианските младежи имат по-малък достъп до отличия и класове за напреднали места (AP), отколкото бялата младеж. По-специално е по-малко вероятно да се запишат в разширени часове по наука и математика. Това може да намали шансовете им да бъдат приети в четиригодишен колеж, много от които изискват завършване на поне един математически клас на високо ниво за прием.

Не само учениците с цвят са най-малко вероятно да бъдат идентифицирани като надарени и да се запишат в часовете по отличие, но и са повече вероятно ще посещават училища с по-голямо полицейско присъствие, което увеличава шансовете, че те ще влязат в наказателното правосъдие система. Наличието на правоприлагане в училищните кампуси също увеличава риска тези ученици да бъдат изложени на насилие в полицията.Записите на училищната полиция забивали цветни момичета по земята по време на разправии наскоро предизвикаха възмущение в цялата страна.

Студенти на цветно лице расови микроагресии и в училищата, като например да бъдат критикувани от учители и администратори, че носят косите си в стилове, отразяващи културното им наследство. Както черните ученици, така и студентите от индианците са порицани в училищата за това, че носят косата си в естественото й състояние или в сплетени стилове.

По-лошото е, че публичните училища са все по-сегрегирани, повече отколкото през 70-те години. Черно-кафявите студенти най-вероятно посещават училища с други черно-кафяви ученици. Лошите ученици най-вероятно посещават училища с други бедни ученици.

С изменението на расовата демография на нацията тези различия представляват сериозен риск за бъдещето на Америка. Цветните студенти представляват нарастващ дял на учениците в държавните училища. Ако САЩ трябва да останат световна суперсила за поколенията, американците са длъжни да гарантират това студентите в неравностойно положение и тези от етническите малцинствени групи получават същия стандарт на образование, както привилегированите студентите.