Защо не трябва да се доверявате на статистиката в домашното училище

Когато спорите за плюсовете и минусите на всеки въпрос, обикновено е полезно да имате съгласувани факти. За съжаление, що се отнася до домашното образование, има много малко надеждни проучвания и статистика.

Дори нещо толкова основно, колкото колко деца са настанени по домовете в дадена година, може само да се гадае. Ето няколко от причините, поради които трябва да вземете всички факти и цифри, които виждате по отношение на домашното образование - добро или лошо - със зърно сол.

Бихте ли обмислили всички тези деца домашни деца?

• Дете, записано във виртуално обществено чартърно училище, което върши всички училищни работи у дома.
• Дете, което прекарва част от седмицата в часовете по обществени училища.
• Дете, което се занимава с домашни обучения, но не и други.

Когато става въпрос за броене на глави и да се правят изводи, е важно ябълките да се сравняват с ябълките. Но тъй като различните проучвания използват различни дефиниции на домашното образование, е трудно да се знае дали проучванията всъщност разглеждат една и съща група деца.

Например, доклад от Националния център за образователни изследвания, част от Министерството на образованието на САЩ, включва ученици, които прекарват до 25 часа седмично - пет часа на ден - посещават часове в публично или частно училище. Трудно е да се приравни този опит с този на дете, което никога не е седяло в класната стая.

В САЩ това е заявява, че надзирават образованието, включително домашно обучение. И законите на всяка държава по въпроса са различни.

В някои щати родителите са безплатни да учат в училище, без дори да се свързват с местния училищен район. В други държави родителите трябва да изпратят писмо за намерение до домашното училище и да подават редовни документи, които могат да включват оценките на стандартизирани тестове.

Но дори и в щатите, в които училищното обучение е тясно регулирано, трудно е да се намери добър брой. Например в Ню Йорк родителите трябва да подават документи в училищния квартал - но само за деца на възраст до задължително образование. Под 6-годишна възраст или след 16-годишна възраст държавата спира да брои. Така че от държавните записи е невъзможно да се знае колко семейства избират за детска градина или колко тийнейджъри продължават от домашното училище до колежа.

Трудно е да се намери статия за домашното училище в националните медии, която не включва цитат от Асоциация за правна защита на домашно училище. HSLDA е група с нестопанска цел за застъпничество за домашни училища, която предлага законно представителство на членовете в някои случаи, свързани с домашно обучение.

HSLDA също така лобира държавни и национални законодателни органи да представят своята консервативна християнска гледна точка по въпросите на домашното образование и семейните права. Така че е честно да се пита дали Проучванията на HSLDA представляват само нейните съставни части, а не домоуправители от други сфери на живота.

По същия начин изглежда разумно да се очаква, че проучванията на групи в полза или против домашното образование ще отразят тези пристрастия. Така че не е изненадващо, че Националният институт за изследване на домашното образование, застъпническа група, публикува проучвания, които показват ползите от домашното обучение. Учителски групи като Национална асоциация за образование от друга страна, често пускайте изявления, критикуващи домашното училище просто на основание, че не се изисква родителите да бъдат лицензирани учители.

През 1991 г. списание за домашно образование ръководеше колона от Лари и Сюзън Касеман, която съветва родителите да избягват да участват в проучвания за домашното обучение. Те твърдяха, че изследователите могат да използват предубедените си в училище училища, за да представят погрешно начина, по който работи домашното училище.

Например, въпросът колко часа са прекарани в преподаване предполага, че родителите трябва да седнат децата им вършат бюро и пренебрегват факта, че в ежедневието се случва много учене дейности.

Статията на HEM продължава да казва, че академиците, които провеждат проучвания, често се считат за „експерти“ по домоучилище, от обществеността, а понякога и от самите родители в дома. Страхът им беше, че училищното обучение в домашни условия ще бъде определено чрез мерките, разглеждани в проучванията.

Заедно с въпросите, повдигнати от Kasemans, много семейства в домашни училища не участват в проучвания, за да запазят личния си живот. Те биха предпочели да останат „под радара“ и да не рискуват да бъдат съдени от хора, които може да не са съгласни с техния избор на образование.

Интересното е, че статията HEM излезе в полза на историите на случаите. Според Kasemans, интервюиране на отделни семейства в домашни училища, за да чуят какво имат да кажат за тях техните образователни стилове е по-ефективен и точен начин да предоставят данни за това какво всъщност е домашното обучение като.

Лесно е да се каже, че повечето семейства в домашните училища не са квалифицирани да обучават собствените си деца - ако дефинирате „квалифициран“, за да означава сертифициран да преподава в държавно училище. Но може ли лекар да научи децата си на анатомия? Разбира се. Може ли публикуван поет да преподава ученическа работилница по творческо писане? Кой по-добър? Какво ще кажете да научите ремонта на велосипеди, като помагате в магазин за велосипеди? Моделът за чиракуване работи от векове.

Мерки за "успех" на държавното училище като тестовите резултати често са безсмислени в реалния свят, както и в домашното училище. Ето защо изисква домашните деца да се подлагат на повече тестове и проучвания, които разглеждат домашното обучение чрез обектива на традиционното училище може да пропусне истинските предимства на ученето извън класна стая.

Ето някои връзки към изследвания в домашното училище от най-различни източници.

• Брой на домашните деца по държави: Актуализирани списъци от An Zeise от A2Z Home's Cool.
• Международният център за изследване на домашното образование: Създадена през 2012 г., тази група казва, че предоставя „непартийна информация за училищното обучение в дома“.
• Статия за обучение в домашно училище: Преглед от 2011 г. с връзки към свързани статии и проучвания.
• Новото национално проучване потвърждава академичните постижения в домашното училище: Статия за HSLDA с връзки към проучвания.
• 1,5 милиона студенти в домашни условия в САЩ през 2007 г.: Статия от Националния център за образователни изследвания.
• Какво сме научили за домашното училище?: Статия от Д. Isenberg от Peabody Journal of Education, 2007, който обсъжда липсата на надеждни данни за училищното обучение.
• Домашно училище в САЩ: тенденции и характеристики: Проучване от К. Бауман публикува в Архива за анализ на политиките в образованието през 2002 г., използвайки данни от 90-те години.