Учители и директор: Изграждане на тази връзка

Връзката между учител и директор може да се поляризира понякога. Принцип по принцип трябва да са различни неща в различно време за различни ситуации. Те могат да бъдат подкрепящи, взискателни, насърчаващи, порицателни, неуловими, вездесъщи и широк спектър от други неща, зависещи от това, което трябва даден учител, за да увеличи максимално своя потенциал. Учителите трябва да разберат, че директорът ще изпълни каквато и необходима роля, за да помогне на учителя да расте и да се усъвършенства.

Учителят също трябва да признае стойността в изграждането на доверителни отношения с техния директор. Доверието е двупосочна улица, която се печели с времето чрез заслуги и се основава на действия. Учителите трябва да положат съгласувани усилия, за да спечелят доверието на своя директор. В края на краищата има само един от тях, но сграда, пълна с учители, които се борят за същото. Няма единствено действие, което да доведе до развиване на доверителна връзка, а по-скоро множество действия за продължителен период, за да спечелите това доверие. Следват двадесет и пет предложения, които учителите могат да използват, за да изградят доверчиви отношения с директора си.

Директорите се доверяват на учители, които са лидери вместо последователи. Лидерството може да означава инициатива за попълване на област на нужда. Това може да означава да служиш като ментор за учител, който има слабост в област, която е твоята сила, или може да означава писане и надзор на безвъзмездни средства за подобряване на училището.

Директорите се доверяват на учители, които са много надеждни. Те очакват техните учители да спазват всички процедури за докладване и заминаване. Когато те ще изчезнат, важно е да се уведомява възможно най-рано. Учителите, които пристигат рано, задържат се късно и рядко пропускат дни са много ценни.

Директорите се доверяват на учителите да бъдат организирани. Липсата на организация води до хаос. Стаята на учителя не трябва да се претрупва с добро разстояние. Организацията позволява на учителя да постига повече ежедневно и минимизира прекъсванията в класната стая.

Директорите се доверяват на учители, които са високо подготвени. Те искат учители, които работят усилено, да подготвят своите материали преди началото на всеки клас и сами да са преминали урока, преди да започне класът. Липсата на подготовка ще намали общото качество на урок и ще възпрепятства ученето на учениците.

Директорите се доверяват на учители, които проявяват характеристики на професионализъм по всяко време. Професионализмът включва подходящо облекло, как се пренасят вътре и извън класната стая, начинът, по който се обръщат към ученици, учители и родители и т.н. Професионализмът е способността да се справяш по начин, който отразява положително училището, което представляваш.

Директорите се доверяват на учители, които никога не са застояли. Те искат учители, които търсят възможности за професионално развитие, за да се подобрят. Те искат учители, които постоянно търсят начини да правят нещата по-добре. Добрият учител непрекъснато оценява, настройва и променя това, което правят в класната си стая.

Директорите се доверяват на учители, които разбират всеки нюанс на съдържанието, степента и учебните програми, които преподават. Учителите трябва да бъдат експерти по стандартите, свързани с това, което преподават. Те трябва да разбират най-новите изследвания на инструктивни стратегии, както и най-добрите практики и да ги използват в класните си стаи.

Директорите се доверяват на учители, които са гъвкави и способни да се справят ефективно с уникални ситуации, които се представят. Учителите не могат да бъдат твърди в своя подход. Те трябва да се адаптират към силните и слабите страни на своите ученици. Те трябва да са умели решаващи проблеми, които могат да останат спокойни, като се възползват от напрегнатите ситуации.

Директорите се доверяват на учители, чиито ученици постоянно показват ръст на оценките. Учителите трябва да могат да преместват студенти от едно академично ниво на друго. В повечето случаи ученикът не трябва да повишава ниво на оценка, без да демонстрира значителен растеж и подобрение от мястото, където е започнал годината.

Директорите се доверяват на учители, които разбират, че времето им е ценно. Учителите трябва да осъзнаят, че директорът е отговорен за всеки учител и ученик в сградата. А добра главница няма да игнорира молба за помощ и ще стигне до нея навреме. Учителите трябва да бъдат търпеливи и разбиращи с техните директори.

Директорите се доверяват на учители, които са на разположение, за да помогнат във всяка област на нужда. Много учители дават доброволно собствено време на преподаватели, борещи се с ученици, доброволно да помагат на други учители с проекти и помагат в концесионния щанд на атлетически събития. Всяко училище има множество области, в които са необходими учители, за да им помогнат.

Директорите се доверяват на учители, които обичат работата си и се вълнуват от това да идват на работа всеки ден. Учителите трябва да поддържат положително отношение - има определени груби дни и понякога е трудно да се запази позитив подход, но непрекъснатият негатив ще повлияе на работата, която вършите, което в крайна сметка има отрицателно въздействие върху учениците вие преподавате.

Директорите се доверяват на учители, които могат да се справят управление на класната стая. Директорът трябва да бъде използван като краен случай за непълнолетни проблеми в класната стая. Непрекъснатото изпращане на ученици в офиса за незначителни проблеми подкопава авторитета на учителя, като казва на учениците, че не сте в състояние да боравите с вашия клас.

Директорите се доверяват на учители, които нямат нищо против, когато посещават класната стая. Учителите трябва да канят директори, родители и всеки друг от заинтересованите страни да посетят класните си стаи по всяко време. Учител, който не желае да отваря класната им стая, изглежда сякаш крият нещо, което може да доведе до недоверие.

Директорите се доверяват на учители, които проактивно съобщават за грешка. Всеки прави грешки, включително учителите. Изглежда много по-добре, когато притежавате грешката, вместо да чакате да бъдете хванати или докладвани. Например, ако случайно оставите проклятие да се плъзне в клас, незабавно уведомете директора си.

Директорите се доверяват на учители, които поставят своите студенти на първо място. Това трябва да се даде, но има няколко учители, които забравят защо са избрали да бъдат учители с напредването на кариерата си. Учениците винаги трябва да са първи приоритет на учителя. Всяко решение в класната стая трябва да бъде взето, като се пита какъв е най-добрият вариант за учениците.

Директорите се доверяват на учители, които задават въпроси и търсят съвети от своя директор, както и от други учители. Никой учител не трябва да се опитва сам да се справи с проблема. Преподавателите трябва да бъдат насърчавани да се учат един от друг. Опитът е най-големият учител, но търсенето на прости съвети може да извърви дълги пътища в справянето с труден въпрос.

Директорите се доверяват на учители, които демонстрират готовност да прекарват допълнително време в работа в класната си стая. Противно на общоприетото схващане, преподаването не е 8-3 работа. Ефективните учители пристигат рано и остават късно няколко дни в седмицата. Те също прекарват време през цялото лято, подготвяйки се за предстоящата година.

Директорите се доверяват на учители, които слушат съвети и предложения и след това правят съответни промени. Учителите трябва да приемат предложения от своя директор и да не им позволяват да падат върху глухи уши. Отказът да приема предложения от вашия директор може бързо да доведе до намиране на нова работа.

Директорите се доверяват на учители, които използват технологията и ресурсите, които районът е похарчил за закупуване на пари. Когато учителите не използват тези ресурси, това се превръща в загуба на пари. Решенията за покупка не се вземат леко и се вземат за подобряване на класната стая. Учителите трябва да измислят начин за прилагане на ресурси, които са им достъпни.

Директорите се доверяват на учители, които ценят своето време и разбират огромността на работата. Когато един учител се оплаква от всичко или е изключително нуждаещ се, това се превръща в проблем. Директорите искат учителите да бъдат независими лица, вземащи решения, способни сами да се справят с незначителни въпроси.

Директорите се доверяват на учители, които изпълняват проекти или задачи бързо и ефективно. Понякога директорът ще поиска учител за помощ по даден проект. Директорите разчитат на тези, на които имат доверие, за да им помогнат да свършат определени неща.

Директорите се доверяват на учители, които си сътрудничат ефективно с други учители. Нищо не нарушава училището по-бързо от разцеплението между преподавателите. Сътрудничеството е оръжие за усъвършенстване на учителите. Учителите трябва да приемат това, за да подобрят и да помогнат на другите да се подобрят в полза на всеки ученик в училището.

Директорите се доверяват на учители, които работят добре родители. Всички учители трябва да могат да общуват ефективно с родителите на своите ученици. Учителите трябва да изграждат отношения с родителите, така че когато възникне проблем, родителите ще подкрепят учителя в коригирането на проблема.