Много специализанти се озовават начело на класната стая, първо асистенти за преподаване а по-късно като инструктори. Въпреки това, следдипломното обучение често не учи учениците как да преподават и не всички първоначални преподаватели от студентски клас TAs. Вместо това, повечето специализанти се оказват да преподават в колеж клас с почти никакъв опит в преподаването. Когато са изправени пред предизвикателството да преподават, въпреки малко опит, повечето студенти се обръщат към техниките, които са преживели като ученици. Лекционният метод е често срещано средство за преподаване.
Лошата лекция е болезнена както за студентите, така и за инструктора. поучение е традиционен метод на обучение, може би най-старата форма на обучение. Той има своите възпирачи, които твърдят, че това е пасивно средство за образование. Лекцията обаче не винаги е пасивна. Една добра лекция не е просто списък с факти или прочит на учебника. Ефективната лекция е резултат от планирането и вземането на поредица от избори - и не е необходимо да е скучно.
1. Не покривайте всичко
Изпълнете сдържаност при планирането на всяка сесия на клас. Няма да можете да покриете целия материал в текста и назначените четения. Приемете това. Базирайте лекцията си върху най-важния материал от заданието за четене, тема от четенето, за която вероятно учениците ще се окажат трудни или материал, който не се появява в текста. Обяснете на учениците, че няма да повтаряте голяма част от материала в зададените показания и тяхната работа е да четат внимателно и критично, идентифициране и въвеждане на въпроси относно показанията към класа.
2. Правете избор
Лекцията ви трябва да представя не повече от три или четири основни въпроса, като има време за примери и въпроси. Всичко повече от няколко точки и вашите ученици ще бъдат претоварени. Определете критичното послание на вашата лекция и след това премахнете украшенията. Представете голите кости в кратка история. Студентите лесно ще усвоят забележимите точки, ако са малко на брой, ясни и съчетани с примери.
3. Подарък в малки парченца
Разделете вашите лекции, така че да бъдат представени на 20-минутни парчета. Какво не е наред с 1- или 2-часова лекция? Изследванията показват, че студентите помнят първата и последната десет минути лекции, но малко от интервюираното време. Студентите в бакалавърска степен имат ограничен обхват на вниманието - затова се възползвайте от него, за да структурирате класа си. Превключете предавките след всяка 20-минутна мини лекция и направете нещо различно. Например, задайте дискусионен въпрос, кратко задание за писане в клас, малко групова дискусияили дейност по решаване на проблеми.
4. Насърчете активната обработка
Ученето е конструктивен процес. Учениците трябва да мислят за материала, да правят връзки, да свързват нови знания с това, което вече е известно, и да прилагат знания в нови ситуации. Само чрез работа с информация ние я научаваме. Ефективните инструктори използват активни техники на обучение в класната стая. Активното учене е инструкция, ориентирана към студента, която принуждава учениците да манипулират материала за решаване проблеми, отговарят на въпроси, разглеждат случаи, обсъждат, обясняват, дебати, мозъчна буря и формулират въпроси на собствени. Студентите са склонни да предпочитат активни техники на обучение, защото са ангажиращи и забавни.
5. Поза рефлективни въпроси
Най-простият начин за използване на техники за активно учене в класната стая е да задавате рефлексивни въпроси. Това не са да или не въпроси, а тези, които изискват учениците да мисля. Например: „Какво бихте направили в тази конкретна ситуация? Как бихте подходили към решаването на този проблем? “ Рефлексивните въпроси са трудни и ще изискват време за размисъл, така че бъдете готови да изчакате отговор. Издържайте на тишината.
6. Вземете ги писане
Вместо просто да задавате дискусионен въпрос, помолете учениците да пишат първо по въпроса в продължение на три до пет минути, след което да потърсите отговорите си. Ползата от това да помолите учениците да разгледат въпроса в писмена форма е, че ще имат време да помислят чрез техния отговор и се чувствате по-удобно да обсъждате своите възгледи, без да се страхувате да забравите своите точка. Да помолите студентите да работят със съдържанието на курса и да определят как то отговаря на техните преживявания им позволява да се учат по свой начин, като правят материала лично смислен, което е в основата на активните изучаване на.
В допълнение към образователните предимства, разбиването на лекция и интерпресирането й с дискусия и активно учене отнема натиска от вас като инструктор. Час и 15 минути, или дори 50 минути, е дълго време да се говори. Освен това е дълго време да слушам. Опитайте тези техники и варирайте вашата стратегии за да улесните всички и да увеличите вероятността за успех в класната стая.