Чуйте речта -разказана или записана

След първото „слушане“ учениците трябва да определят общото значение на речта въз основа на това първо четене. Те трябва да съставят първите си впечатления за значението на речта. По-късно (стъпка 8), след като анализират речта, следвайки останалите стъпки, те могат да се върнат към първоначалното си разбиране и да определят какво е било или не е променено в тяхното разбиране.

По време на тази стъпка студентите ще трябва да намерят текстови доказателства, за да подкрепят разбирането им. Използването на доказателства в отговор е един от ключовите промени на Общите основни държавни стандарти. Стандартът за котва на първо четене гласи:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Прочетете внимателно, за да определите какво изрично казва текстът и да направите логични изводи от него; цитирайте конкретни текстови доказателства, когато пишете или говорите, за да подкрепите изводите, направени от текста.

Студентите трябва да преразгледат своите проекти за значението на речта в края на анализа и да предоставят текстови доказателства в подкрепа на твърденията си.

Студентите трябва да разберат централната идея или послание на речта.

Те трябва да изготвят своите идеи относно посланието на речта. По-късно (стъпка 8), след като анализират речта, следвайки останалите стъпки, те могат да се върнат към първоначалното си разбиране и да определят какво е било или не е променено в тяхното разбиране.

Съобщението за адресиране е свързано с друг общ основен стандарт за четене:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Определете централни идеи или теми на даден текст и анализирайте тяхното развитие; обобщете основните подкрепящи детайли и идеи.

Студентите трябва да преразгледат своите проекти за посланието на речта в края на анализа и да предоставят текстови доказателства в подкрепа на твърденията си.

При изучаването на реч студентите трябва да разберат историческия контекст, който е генерирал речта.

Набор от въпроси за фокусиране, които включват различните лещи за новото C3Стандарт за социални изследвания трябва да се занимава с дисциплините на граждани, икономика, география и история които са включени в речта.

Когато учениците учат реч, те трябва да обмислят аудиторията за речта. Да се ​​има предвид аудиторията означава да се вземе предвид аудиторията, за която речта е била предназначена, както и реакцията на аудиторията в час.

Разбирането на това как аудиторията е отговорила или би могла да отговори на реч, е свързана с общ основен стандарт за четене:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Определете и оценете аргументацията и конкретните твърдения в текст, включително валидността на мотивите, както и уместността и достатъчността на доказателствата.

По време на тази стъпка студентите ще трябва да намерят текстови доказателства, за да подкрепят разбирането им.

В тази стъпка студентите изследват начините, по които авторът използва риторични структури (литературни устройства) и образен език за създаване на смисъл.

Разбирането на начина, по който се изгражда езикът, използван в речта, е свързан с общ основен стандарт за четене:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Интерпретирайте думи и изрази, тъй като те се използват в текст, включително определяне на технически, конотативни и фигуративни значения и анализирайте как конкретен избор на думи оформя смисъл или тон.

Въпросите за фокус за студентите може да са „Как изборите на автора ми помагат да разбера или оценя нещо, което не забелязах първия път, когато го прочетох?“

След тази стъпка учениците трябва да се върнат към черновите за смисъл и за послание, които са създали в първите си впечатления. След като анализират речта за техники, те могат да се върнат към първоначалните си впечатления и да определят какво е или не е променено в тяхното разбиране.

Студентите също могат да определят какъв аргумент или PRтехники на опаганда бяха използвани, включително: аssertion, bandwagon, блестящи общности, подреждане на карти, стереотипи, циркулярни разсъждения, логически грешки и т.н.

Това е най-критичната стъпка в разбирането на смисъла и посланието на речта. Студентите трябва да преразгледат изготвените си първи впечатления. Те трябва да разгледат как техният анализ на гледната точка на говорещия, контекста на речта и техниките използваният речник е или не е променил първоначалното разбиране, което са изготвили след първо слушане на реч.

По време на тази стъпка студентите ще трябва да намерят текстови доказателства, за да подкрепят заключенията си.

Ако има задача за писане, която да придружава анализа, тогава се използват текстови доказателства от речта в конструиран отговор е един от ключовите промени в стандартите за писане на котва за общото Ядро.

Отговорите на учениците на изказванията могат да бъдат в един от трите жанра: убедителен (аргумент), информативен / обяснителен и разказ. Всеки жанр изисква използването на подробности и доказателства:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Напишете аргументи в подкрепа на твърденията при анализ на съществени теми или текстове, използвайки валидни разсъждения и подходящи и достатъчни доказателства.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Напишете информационни / обяснителни текстове, за да разгледате и предадете сложни идеи и информация ясно и точно чрез ефективен подбор, организация и анализ на съдържанието.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Пишете разкази, за да развиете реални или въображаеми преживявания или събития, използвайки ефективна техника, добре подбрани детайли и добре структурирани последователности на събитията.