Учебни стилове и четирите квадранта на обучението

от Рон Грос' Книга, Върхово учене: Как да създадете своя собствена програма за обучение през целия живот за лично просветление и професионален успех идва този инвентар за стилове на обучение, създаден да ви помогне да откриете предпочитанията си за справяне с факти или чувства, използване на логика или въображение и мислене на нещата чрез себе си или с други хора - препечатани с разрешение.

Упражнението се основава на пионерската работа на Нед Херман и неговия инструмент за доминиране на мозъка Herrmann (HBDI). Ще намерите повече за работата на Херман, включително информация за неговото Технология на целия мозък, оценки, продукти и консултации в Herrmann International.

Херман изрази своето лично кредо в цветна книга, Творческият мозък, в която той разказва историята за това как идеята за стилистични квадранти за пръв път дойде при него. Това е ярък пример за това как нечии предпочитани начини за познаване могат да доведат до нови идеи. Херман беше заинтригуван както от работата на Роджър Шери с два различни стила мозък-полукълбо, така и от теорията на Пол Маклийн за мозъка на три нива.

Херман приложи домашен тест на колегите си, за да разбере дали той може да свърже предпочитанията им в обучението с идеята за доминиране на мозъка и полукълбата. Отговорите сякаш се групираха в четири категории, а не в две, както той очакваше. След това, докато един ден се прибираше от работа, той комбинира своите визуални образи на двете теории и има това преживяване:

"Еврика! Там изведнъж беше свързващата връзка, която търсех!... Най- лимбична система също беше разделен на две отделни половини и също така надарен с мозъчна кора, способна да мисли, и също свързана с комис - точно като полукълба на главния мозък. Вместо да има две части от специализирания мозък, имаше четири- броя на клъстерите, които данните показват! ...
„И така, това, което бях наричал ляв мозък, сега щеше да стане ляво полукълбо на мозъка. Какъв беше точният мозък, сега стана това дясното полукълбо на мозъка. Това, което беше останало в центъра, сега ще бъде ляв лимбики десен център беше сега дясна лимбична.
„Цялата идея се разви с такава бързина и интензивност, че заличи съзнателното съзнание за всичко останало. Разбрах, след като образът на този нов модел се оформи в съзнанието ми, че моето излизане отмина преди време. Последните 10 мили бяха общо празно! "

Забележете как предпочитанията на Herrmann за визуални начини на мислене го доведе до пространствен образ, който разпали новата идея. Разбира се, той проследи своето разбиране, използвайки своите аналитични и словесни умения, за да очертае как могат да работят квадрантите. Моралът, отбелязва Херман, е, че ако искаме да научим повече креативно, "ние трябва да се научим да се доверяваме на невербалния си десен мозък, да следваме нашите ловувания и да ги следваме с внимателна, силно фокусирана проверка на левия мозък."

Упражнението за четири квадранта

Започнете, като изберете три области на обучение. Един може да е любимият ви учебен предмет, този, с който се забавлявахте най-много. Опитайте се да намерите друг, който е различен - може би темата, която сте мразели най-много. Третата трябва да бъде предмет, който в момента започвате да изучавате, или такъв, който сте имали намерение да започнете за известно време.

Сега прочетете следващите описания на четири стила на обучаемите и преценете кой е (или би бил за предмета, който мразете) най-близо до най-удобния ви начин на изучаване на предмета. Дайте това описание номер 1. Дайте на този, който харесвате най-малко 3. От двата останали стила преценете кой може да е малко по-приятен за вас и го пребройте 2. Направете това и за трите области на обучение от вашия списък.

Не забравяйте, че тук няма грешни отговори. И четирите стила са еднакво валидни. По същия начин, не чувствайте, че трябва да сте последователни. Ако един стил изглежда по-добър за една област, но не е толкова удобен за друг, не му давайте същия брой и в двата случая.

Стил А

Същността на всеки предмет е хардкор от солидни данни. Обучението е изградено логически върху основата на конкретни знания. Независимо дали изучавате история, архитектура или счетоводство, се нуждаете от логичен, рационален подход, за да изясните фактите си. Ако се съсредоточите върху проверими факти, по които всеки може да се съгласи, можете да излезете с по-прецизни и ефикасни теории за изясняване на ситуацията.

Стил Б

Процъфтявам по поръчка. Чувствам се най-удобно, когато някой, който наистина знае, е определил последователно какво да се научи. Тогава мога да се справя с подробностите, знаейки, че ще обхвана цялата тема в правилния ред. Защо да прескачате изобретяването на колелото, когато експерт е преминал през всичко това преди? Независимо дали става въпрос за учебник, компютърна програма или работилница - това, което искам е добре планирана, прецизна учебна програма да си проправя път.

Стил С

Какво е учене, така или иначе, с изключение на общуването между хората?! Дори четене на книга сам по себе си е интересен преди всичко, защото сте във връзка с друг човек, автора. Моят собствен идеален начин да се науча е просто да говоря с други хора, които се интересуват от същия предмет, да науча как се чувстват и да разбирам по-добре какво значи темата за тях. Когато бях на училище, любимият ми клас беше дискусия за свободно движение или излизане на кафе след това, за да обсъдим урока.

Стил D

Основният дух на всеки предмет е това, което е важно за мен. След като разберете това и наистина го почувствате с цялото си същество, ученето става смислено. Това е очевидно за области като философия и изкуство, но дори и в сфера като управление на бизнеса, не е ли важното визията в съзнанието на хората? Те просто преследват печалба или виждат печалбата като начин да дадат принос за обществото? Може би имат напълно неочакван мотив за това, което правят. Когато изучавам нещо, искам да бъда отворен да обръщам информацията с главата надолу и да я разглеждам по съвсем нов начин, а не да се храня с конкретни техники.