Кога за последен път завършихте книга и ви помоли да попълните работен лист за нея?
Вероятно не е трябвало да го правите, тъй като самият сте студент, но това е нещо, което повечето от нас искат от нашите студенти да правят ежедневно. За мен това няма много смисъл. Не трябва ли да учим учениците да четете и разбирайте книги по начин, който съответства на начина, по който те ще четат и разбират като възрастни?
Книгата „Мозайка на мисълта“ от Елин Оливър Кийн и Сюзън Цимерман, както и читателската работилница метод, се отдалечава от работните листове с въпроси за разбиране, които използват по-истински, насочени от ученици инструкция.
Вместо да зависят единствено от малки групи за четене, методът на Reader's Workshop смесва инструкции за цяла група, малки групи, базирани на потребности, и индивидуално провеждане на насоки за насочване на учениците чрез прилагане на седемте основни познания стратегии.
Какви са мислещите стратегии, които използват всички читави читатели, докато четат?
- Определяне на това, което е важно - Идентифициране на теми и намаляване на фокуса върху по-малко важни идеи или части от информация
- Изводи за рисуване - Комбиниране на основни знания и текстова информация за правене на изводи и интерпретация на факти
- Използване на предварително познание - Въз основа на предишни знания и опит, за да помогне за разбирането на текста
- Питане на въпроси - Чудите се и се питате за книгата преди, по време и след четене
- Мониторинг на разбирането и значението - Използвайки вътрешен глас, за да помислите дали текстът има смисъл или не
- Създаване на ментални образи - Прилагане на петте сетива за изграждане на образи в ума, които подобряват опита на четене
Вярвате или не, много деца може дори да не знаят, че трябва да мислят, докато четат! Попитайте учениците си, ако знаят да мислят, докато четат - може да сте шокирани от това, което ви казват!
Попитайте учениците си: „Знаете ли, че е добре да не разбирате всичко, което четете?“ Най-вероятно ще те погледнат, изненадан и отговори: "Това е?" Говорете малко за някои от начините, по които можете да изградите своето разбиране, когато сте объркан. Както знаете, дори възрастните читатели понякога се объркват, когато четат. Но се обзалагаме, че ги накара да се почувстват малко по-добре, когато знаят, че не им е нужно да разбират фалшиво, когато четат; най-добрите читатели разпитват, препрочитат, търсят улики за контекст и други, за да разберат по-добре и да се движат през текста.
За да започнете с "Мозайка на мисълта" стратегии за четене, изберете един от стратегии за разбиране да се съсредоточим върху цели шест до десет седмици. Дори и да стигнете само до няколко от стратегиите за една година, ще правите основна образователна услуга за вашите студенти.
Ето примерна схема за едночасова сесия:
15-20 минути - Представете мини урок, който моделира как да използвате дадената стратегия за определена книга. Опитайте се да изберете книга, която наистина се поддава на тази стратегия. Помислете на глас и демонстрирате колко добри читатели мислят, докато четат. В края на мини-урока дайте на децата задача за деня, който ще направят, докато четат книгите по свой избор. Например „Деца, днес ще използвате лепкави бележки, за да маркирате местата, където наистина бихте могли да визуализирате какво става в книгата ви“.
15 минути - Среща с малки групи, базирани на нуждите, за да отговори на нуждите на учениците, които се нуждаят от допълнителни насоки и практика в тази област на разбиране. Можете също така да изградите навреме тук, за да се срещнете с 1 до 2 малки ръководени групи за четене, както може би правите в класната си стая сега.
20 минути - Използвайте това време за разговори един на един с вашите ученици. Опитайте се да стигнете до 4 до 5 ученици на ден, ако можете. Когато се срещнете, задълбочете се с всеки ученик и го накарайте да ви демонстрира как точно използват тази стратегия, докато четат.
5-10 минути - Срещайте се отново като цяла група, за да прегледате какво са постигнали и научили всички за деня, във връзка със стратегията.
Разбира се, както при всяка техника на обучение, която срещате, можете да адаптирате тази концепция и този предложен график, за да отговарят на вашите нужди и вашата ситуация в класната стая.
източник
Оливър Кийн, Елин. „Мозайка на мисълта: Инструкция за стратегията за разбиране на силата.“ Сюзън Цимерман, 2-ро издание, Хайнеман, 2 май 2007 г.