Когато ученик във вашия клас е предмет на Индивидуален образователен план (IEP), ще бъдете призовани да се присъедините към екип, който ще напише цели за нея. Тези цели са важни, тъй като ефективността на ученика ще се измерва спрямо тях до края на периода на IEP, а успехът й може да определи видовете подкрепа, които училището ще предоставя.
За преподавателите е важно да запомните, че целите на IEP трябва да са СМАРТНИ.
Тоест, те трябва да бъдат Специфични, измерими, използвайте думи за действие, реалистични и ограничени във времето.
Поведенчески цели, за разлика от целите, свързани с инструментите за диагностика, като тестове, често са най-добрият начин за определяне на напредъка на леките до тежко умствено увредени деца. Поведенческите цели показват ясно дали ученикът се възползва от усилията на екипа за подкрепа, от учители до училищен психолог до терапевти. Успешните цели ще покажат на ученика да обобщи уменията, научени в различни условия, в ежедневието си.
Как да напиша целите, базирани на поведение
- Целите на поведението са твърдения, които ще опишат не повече от три неща за поведението на индивида.
- Те ще посочат точно поведението, което ще бъде изложено.
- Опишете колко често и колко поведение трябва да бъде изложено.
- Посочете конкретните обстоятелства, при които ще се случи поведението.
Когато обмисляте желано поведение, помислете за глаголи. Примери могат да бъдат: хранете се, бягайте, сядайте, преглъщайте, мия, да речем, повдигнете, задръжте, ходете и т.н. Всички тези твърдения са измерими и лесно определени.
Нека практикуваме да пишем няколко поведенчески цели, използвайки някои от горните примери. Например за „емитиране на себе си“, ясна SMART цел може да бъде:
- Студентът ще използва лъжица, без да разлива храна при пет опита за хранене.
За „разходка“ целта може да бъде:
- Студентът ще ходи до багажника за палто в почивка без помощ.
И двете от тези твърдения са ясно измерими и може да се определи дали целта се постига успешно или не.
Ограничения във времето
Важен аспект на целта SMART за промяна на поведението е времето. Определете срок за поведение, което трябва да се постигне. Дайте на учениците редица опити да завършат ново поведение и разрешете на някои опити да не успеят. (Това съответства на ниво на точност за поведението.) Посочете броя повторения, които ще бъдат необходими и посочете нивото на точност. Можете също да определите нивото на ефективност, което търсите. Например: ученикът ще използва лъжица без разливане на храна. Определете условията за точното поведение. Например:
- Студентът ще яде храна, използвайки лъжица, без да разсипва храна поне пет опита в обедно време.
- Студентът ще се погрижи за вниманието на учителя след приключване на задачата, когато преподавателят НЕ е зает с друг ученик.
В обобщение, най-ефективните техники за обучение на ученици с умствени увреждания или забавянето на развитието идва от промяната на поведението. Поведенията се оценяват лесно при ученици, за които диагностичните тестове не са най-добрият вариант. Добре написаните цели на поведение могат да бъдат един от най-полезните инструменти за планиране и оценка на изключителните образователни цели на ученика. Направете ги част от успешния индивидуализиран образователен план.