Първата стъпка в справянето с неподходящо поведение е да прояви търпение. Това често означава период на охлаждане, преди да кажете или да направите нещо, за което човек може да съжалява. Това може да включва и това, че детето или ученикът да седят след време или да останат сами, докато техният учител не може да се справи с неподходящото поведение.
Бъдете демократични
Децата имат нужда от избор. Когато учителите са готови да дадат a следствие, те трябва да позволяват някакъв избор. Изборът може да е свързан с действителното последствие, времето, когато последицата ще настъпи, или с приноса към това какво следва и трябва да се случи. Когато учителите позволяват избор, резултатите обикновено са благоприятни и детето става по-отговорно.
Разберете целта или функцията
Учителите трябва да обмислят защо детето или ученикът се държи лошо. Винаги има цел или функция. Целта може да включва получаване на внимание, власт и контрол, отмъщение или чувства на неуспех. Важно е да разберете целта, за да я подкрепите лесно.
Например, ако знаете, че детето е разочаровано и се чувства като неуспех, ще е необходима промяна в програмирането, за да се гарантира, че той или тя са настроени да изпитват успех. Тези, които търсят внимание, трябва да получат внимание. Учителите могат да ги хванат да правят нещо добро и да го разпознаят.
Избягвайте борбите за захранване
В борба за власт, никой не печели. Дори ако даден учител се почувства като спечелен, той не го направи, защото шансът за повторение е голям. Избягването на борбите за власт се свежда до проявяване на търпение. Когато учителите проявяват търпение, те моделират добро поведение.
Учителите искат да моделират добро поведение дори когато се занимават неподходящо поведение на учениците. Поведението на учителя най-често влияе върху поведението на детето. Например, ако учителите са враждебни или агресивни, когато се справят с различни поведения, децата също ще бъдат.
Направете обратното на това, което се очаква
Когато дете или ученик се държи лошо, те често предвиждат отговора на учителя. Учителите могат да направят неочакваното, когато това се случи. Например, когато учителите виждат деца, които играят с мачове или играят в зона, която е извън границите, те очакват учителите да кажат „Спрете“ или „Върнете се в граници. "Въпреки това, учителите могат да се опитат да кажат нещо от рода на:" Вие деца изглеждате прекалено умни, за да играете там. "Този тип комуникация ще изненада децата и учениците и работи често.
Намерете нещо положително
За ученици или деца, които редовно се държат неправилно, може да бъде предизвикателство да намерят нещо положително да кажат. Учителите трябва да работят в това, защото колкото повече положително внимание получават учениците, толкова по-малко са склонни да търсят вниманието негативно. Учителите могат да излязат от пътя си, за да намерят нещо положително, което да кажат на хроничните си недобросъвестни ученици. Тези деца често нямат вяра в своите способности и учителите трябва да им помогнат да видят, че са способни.
Не бъдете шефа или отразявайте лошото моделиране
Обикновено безсилието завършва с ученици, които търсят отмъщение. Учителите могат да си зададат въпроса дали им харесва да се шефят наоколо, тъй като децата също не им се радват. Ако учителите наемат предложените стратегии, те ще установят, че няма да им е нужно да са нахални. Учителите винаги трябва да изразяват силно желание и интерес да имат добри отношения с ученика или детето.
Подкрепете чувството за принадлежност
Когато учениците или децата не чувстват, че принадлежат, те често действат неподходящо, за да оправдаят чувството си, че са извън „кръга“. При този сценарий учителите могат да гарантират, че ученикът има силно чувство за принадлежност, като похвали усилията на детето да се разбира или да работи др. Учителите също могат да похвалят опитите за спазване на правилата и спазване на рутинни процедури. Учителите също могат да намерят успех в използването на „ние“, когато описват поведението, което искат, като „Ние винаги се опитваме да бъдем мили с нашите приятели“.
Преследвайте взаимодействия, които вървят нагоре, надолу, след това отново нагоре
Когато учителите са на път да порицаят или накажат дете, учителите могат първо да ги възпитат, като кажат нещо от рода на „Напоследък сте се справили толкова добре. Бях толкова впечатлен от поведението ти. Защо днес трябваше да се включите с ръце? “Това е начин учителите да се справят с проблема.
Тогава учителите могат да завършат с бележка от типа: „Знам, че няма да се повтори, защото до този момент си бил толкова добър. Имам голяма вяра в теб. "Учителите могат да използват различни подходи, но винаги трябва да помнят, за да ги възпитат, свалят и изведат отново.
Стремете се да създадете положителна среда за учене
Изследванията показват, че най-важният фактор в поведението и представянето на учениците е връзката между учителя и ученика. Студентите искат учители, които:
- Уважавайте ги
- Грижи се за тях
- Слушай ги
- Не крещи и не крещи
- Имайте чувство за хумор
- В добро настроение сте
- Нека учениците да дадат своето мнение и своята страна или мнение
В крайна сметка добрата комуникация и уважението между учители и ученици са ефективни при поддържането на положителна среда за учене.