Подсказването е важен инструмент в обучение деца с увреждания, особено тези, чиито увреждания значително влияят върху способността им да учат функционални или житейски умения. Целта на тази техника е да осигури инструкции и подкрепа, когато ученикът усвоява ново умение, като ги насърчава през стъпките. Подканянето се използва често в класните стаи с общо образование, но се проявява съвсем различно и служи за различни цели в специална образователна среда.
Стимулирането на деца с увреждания може да изисква използването на инвазивни и физически сигнали или по-малко инвазивни, нефизични сигнали. Подсказването помага за насърчаване на независимостта на учениците с увреждания, тъй като те могат да изпълняват повече задачи за себе си. Подходящата посока зависи от сценария и детето, така че не забравяйте винаги да вземате предвид индивидуалните нужди и да мислите за отношенията си с детето, когато решавате най-добрия избор. Най-често срещаният метод за физическо подтикване е техниката за предаване на ръка.
Какво подсказва ръката?
Подказването на предаване на ръка е най-инвазивното от всички подтикващи стратегии, тъй като изисква от учителя физически да манипулира тялото на детето. Известна още като "пълна физическа подкана", тя често включва извършване на дейност с ученик. За да използва тази система за подреждане, лицето, което преподава a умение поставя ръката си върху ръката на ученика и насочва ръката на детето със собствена. Подканянето с ръка може да научи детето как да изпълнява важни умения като правилно използване на ножица, връзване на обувките или писане на името им.
Пример за подкана за предаване на ръка
Емили, 6-годишна възраст с множество увреждания, изисква много високо ниво на подкрепа при усвояване на груби и фини двигателни умения. В пример за ефективно улесняване на предаването на ръка, нейният помощник, г-жа Рамона, поставя ръка над тази на Емили, докато Емили се научи да мие зъбите си. Г-жа Рамона оформя ръката на Емили в правилно захващане с четка и води ръката на студентката си през движението с четка напред и назад, докато я държи в себе си.
Съображения при използване на тази техника
Подканянето за предаване на ръка трябва да се използва пестеливо и да не се използва изключително (в повечето случаи - консултирайте се с a студентски IEP за идентифициране на необходимите адаптации). По-малко инвазивните техники на преподаване са най-подходящи в дългосрочен план. По тази причина пълното физическо подсказване е най-подходящо за първоначално обучение и трябва да бъде постепенно прекратено, когато се придобие ново умение. Визуални, писмени и други нефизични подсказки в крайна сметка трябва да се използват вместо предаване на ръка подкана и множество видове подкана могат да бъдат обединени едновременно, за да направи този преход повече течност.
Примери за постепенно прекратяване на ръката
Учител и ученик използват чифт ножици заедно за първите няколко пъти, когато детето извърши действието. След като ученикът разбере какво се очаква от тях, учителят започва да представя карти с визуални щеки, докато изпълняват действието заедно и използват ръката си над ръката на детето за по-малко време. Скоро детето ще може да демонстрира желаното поведение, като използва само напомнящи карти.
За да замени пълното заграждение на ръцете, когато учи детето да мие зъбите си, учителят може да почука пръст по гърба на ръката на детето, за да им напомни за образуването на хватката. С достатъчно практика ученикът може да мие зъбите си независимо от словесна посока.
Други примери за нефизични подкана, които могат да бъдат интегрирани в рутинни процедури на детето, за да се премахне постепенно подканянето за предаване на ръка са словесна посока, моделиране, снимки или карти на щека, жестове на ръка и писани знаци.