в социолингвистика, терминът домейн на дискурса се отнася до характеристики или конвенции на език употреба, определена от контекст в който общуване се осъществява. Домерът на дискурса обикновено включва разнообразие от регистри. Също известен като домейн на когнитивен дискурс, свят на дискурса, и карта на знанието.
Дискурсната област може да се разбира като социална конструкция, както и като познавателен конструкт. Дискурсната област се състои от хора, които проявяват свои собствени отличителни структури на знанието, когнитивни стилове и пристрастия. Въпреки това, в границите на даден домейн, има непрекъснато взаимодействие "между структурите на домейни и индивидуалните знания, взаимодействие между индивида и социалното ниво "(Hjørland и Albrechtsen," Към нов хоризонт в информационните науки ", 1995).
Вижте примери и наблюдения по-долу. Вижте също:
- Когнитивна лингвистика
- Анализ на разговор
- беседа
- Езикова вариация
- прагматика
- Речева общност
Примери и наблюдения
„По линия на това, което Витгенщайн нарече (2009)„ езикови игри “, а Левинсън (1979) обозначи„ типове дейности “
дискурсни домейни са рамки за поведение, които организират вербално и невербално обсъждане на участниците около признатите начини на дейност, основани на споделени норми, цели и цели. Подходящите дейности включват игра на тенис, провеждане на академичен дебат или ходене на разходка с куче - накратко, дейности, които включват взаимодействие с един или повече човешки или нечовешки други в определена обстановка и по специфични причини. "- (Даниел Херман," Изграждане на повече от човешкото " Worlds ". Световна сграда: дискурс в ума, изд. от Джоана Гавинс и Ернестин Лахи. Bloomsbury, 2016)Това са някои контекстуални примери за домейни (Въз основа на Hymes, 1974; Gumperz, 1976; Douglas & Selinker, 1985a):
- физическата: обстановка, участници;
- фонетичен: тон на гласа, височина, темп, ритъм, сила на звука;
- семантичен: код, тема;
- риторичен: регистър, стил, жанр;
- прагматичен: цел, интерактивна видимост;
- paralinguistic: поза, жест, поглед, изражение на лицето.
„Горният списък не е предназначен да бъде изчерпателен и несъмнено има други видове сигнали за контекстуализация, но той дава на читателя представа за типове информация, достъпна за обучаващи се / потребители в комуникационни ситуации. "-Дан Дъглас," Дискурсни домейни: Когнитивният контекст на Говорейки. " Изучаване на речта за информиране на обучението по втори език, изд. от Диана Боксер и Андрю Д. Коен. Многоезични въпроси, 2004 г.
Контексти и дискурсни домейни
"[A] домейн на дискурса е познавателна конструкция, създадена в отговор на редица фактори, включително семантична категория, но и на други характеристики на ситуационен и езиков контекст. Например, когато влизаме в стая, където а разговор продължава, разбира се, обръщаме внимание на темата на беседата, но също така отбелязваме редица други особености на ситуацията, включително физическата настройка, кои са участниците, каква е целта на разговора им, независимо дали разговорът изглежда да бъдат бизнес, приятелски настроени или ядосани, какви особености на езика използват участниците и какви отношения изглежда имат взаимно. В зависимост от нашия анализ на ситуацията в термини като тези, може да почувстваме, че това е ситуация, с която сме запознати и бихме се чувствали удобно да се присъединим; с други думи, както биха казали Дъглас и Селинкер, ние притежаваме дискурсна област за справяне с тази комуникационна ситуация ...
„Домейните на [D] изследователската дейност са разработени или ангажирани в отговор на сигнали в ситуационната и езикова среда, на които събеседниците присъстват при интерпретиране (наистина, създаване) на контекста.“
-Дан Дъглас, „Дискурсни домейни: Когнитивният контекст на говоренето“. Изучаване на речта за информиране на обучението по втори език, изд. от Диана Боксер и Андрю Д. Коен. Многоезични въпроси, 2004 г.
Областта на дискурса на висшето образование
„Всички лица, участващи в официалното образование, в даден момент се оказват участници в различни видове срещи, включително по-малко официални взаимодействия в малки групи - в лаборатории, проучвателни групи или колоквиуми. Важно е да знаете как да се показвате като интелектуално компетентни и това се прави по-често, отколкото не чрез взаимодействия лице в лице... Как да използваме мощно речево поведение, без да се представяме за арогантно, включва внимателен танц на преговори. Шегуване, дразнене, предизвикателство, задаване на въпроси и коментари, получаване и задържане на душата - всичко това са важни явления от дискурса лице в лице във висшето образование ...
"The домейн на дискурса на образованието е това, което всеки изпитва. Тъй като все по-голям брой граждани търсят висше образование, става все по-критично да се разбере как да се договарят отношения в тази област на взаимодействие. Залозите са големи. "
-Диана Боксер, Прилагане на социолингвистика: домейни и взаимодействие лице в лице. Джон Бенджаминс, 2002 г.
Разказване на истории като домейн на дискурса
„Съществуват ясни доклади, които показват това разказване като особена домейн на дискурса е дейност, която следва добре очертана линия на развитие в рамките на „основната култура“. От много рано майката и детето участват в формат на взаимодействие, наподобяващ активност „четене на книга“ в смисъл, че и двамата участници участват в игра за етикетиране на повече или по-малко деконтекстуализирана единици (вж. Ninio & Bruner 1978; Нинио 1980). Капацитетът за етикетиране е не само необходима предпоставка за съвместната дейност по разказване на сюжети, но е и един дейност, която се разпространява и украсява с кратки картинки, подобни на книги, които се развиват в повече усложнена разкази в хода на предучилищните години. "-Михаел Г. W. Бамберг Придобиване на разкази: Учене да се използва език. Мутон де Гройтер, 1987 г.