Какво е схема в психологията? Определение и примери

Схемата е познавателна структура, която служи като рамка за познаване на хора, места, предмети и събития. Схемите помагат на хората да организират своите познания за света и да разберат нова информация. Въпреки че тези умствени преки пътища са полезни, като ни помагат да осмислим голямото количество информация, с което се срещаме ежедневно, те също могат да стесняват нашето мислене и да доведат до стереотипи.

Ключови заведения: Схема

Терминът схема е въведен за първи път през 1923 г. от психолога на развитието Жан Пиаже. Пиаже предложи етапна теория за когнитивното развитие, която използва схемите като един от ключовите му компоненти. Piaget дефинирани схеми като основни единици на знанието, които са свързани с всички аспекти на света. Той предположи, че различни схеми се прилагат мислено в подходящи ситуации, за да се помогне на хората да разбират и интерпретират информация. За Пиаже, когнитивното развитие зависи от отделен човек, придобиващ повече схеми и увеличаващ нюанса и сложността на съществуващите схеми.

По-късно концепцията за схема е описана от психолог Фредерик Бартлет през 1932г. Бартлет проведе експерименти, които тестваха как схемите се вписват в паметта на хората за събитията. Той каза, че хората организират концепции в ментални конструкции, които той е наричал схеми. Той предложи схемите да помагат на хората да обработват и запомнят информация. Така че, когато човек се сблъска с информация, която отговаря на съществуващата им схема, той ще го интерпретира въз основа на тази познавателна рамка. Информацията, която не се вписва в съществуваща схема, обаче ще бъде забравена.

Например, когато детето е малко, може да разработи схема за куче. Те знаят, че куче ходи на четири крака, космат е и има опашка. Когато детето отива за първи път в зоопарка и вижда тигър, първоначално може да смята, че и тигърът е куче. От гледна точка на детето, тигърът отговаря на схемата им за куче.

Родителите на детето могат да обяснят, че това е тигър, диво животно. Това не е куче, защото не лае, не живее в къщите на хората и ловува за храната си. След като научи разликите между тигър и куче, детето ще модифицира съществуващата си схема за кучета и ще създаде нова схема за тигър.

Когато детето остарее и научи повече за животните, то ще разработи повече схеми за животни. В същото време техните съществуващи схеми за животни като кучета, птици и котки ще бъдат модифицирани така, че да приспособят всяка нова информация, която научават за животните. Това е процес, който продължава в зряла възраст за всякакъв вид знания.

Има много видове схеми, които ни помагат да разберем света около нас, хората, с които общуваме и дори самите нас. Видовете схеми включват:

• Обектни схеми, които ни помагат да разберем и интерпретираме неодушевените предмети, включително какви са различните обекти и как работят. Например имаме схема за това каква е врата и как да я използваме. Нашата схема на врати може също да включва подкатегории като плъзгащи се врати, параванни врати и въртящи се врати.
• Лични схеми, които са създадени, за да ни помогнат да разберем конкретни хора. Например, нечия схема за тяхната значима друга ще включва начина, по който индивидът изглежда, начинът на действие, какво им харесва и не харесва и техните личностни черти.
• Социални схеми, които ни помагат да разберем как да се държим в различни социални ситуации. Например, ако даден човек планира да види филм, тяхната филмова схема им осигурява общо разбиране за типа социална ситуация, която да очакват, когато отидат в киносалона.
• Схеми за събития, наречени също скриптове, които обхващат последователността от действия и поведения, които човек очаква по време на дадено събитие. Например, когато дадено лице отиде да гледа филм, предвижда да отиде на театър, да си купи билет, избор на място, заглушаване на мобилния им телефон, гледане на филма и след това излизане от театър.
• Самостоятелно схеми, които ни помагат да разберем себе си. Те се фокусират върху това, което знаем за това кой сме сега, кои сме били в миналото и кои бихме могли да бъдем в бъдеще.
• Ролеви схеми, които обхващат нашите очаквания за това как ще се държи човек в определена социална роля. Например, очакваме сервитьор да е топъл и приветлив. Въпреки че не всички сервитьори ще действат по този начин, нашата схема задава нашите очаквания за всеки сервитьор, с който си взаимодействаме.

Както илюстрира нашия пример за промяната на кучешката схема на детето след среща с тигър, схемите могат да бъдат модифицирани. Пиаже предложи да се развиваме интелектуално коригиране на нашите схеми когато нова информация идва от света около нас. Схемите могат да бъдат коригирани чрез:

• асимилация, процесът на прилагане на схемите, които вече притежаваме, за да разберем нещо ново.
• Настаняване, процесът на промяна на съществуваща схема или създаване на нова, тъй като новата информация не отговаря на схемите, които вече има.

Схемите ни помагат да общуваме ефективно със света. Те ни помагат да категоризираме входящата информация, за да можем да се учим и мислим по-бързо. В резултат на това, ако срещнем нова информация, която отговаря на съществуваща схема, можем ефективно да я разберем и интерпретираме с минимални познавателни усилия.

Въпреки това схемите могат също да повлияят на това, на което обръщаме внимание и как интерпретираме нова информация. Нова информация, която отговаря на съществуваща схема, е по-вероятно да привлече вниманието на индивида. Всъщност хората понякога ще променят или изкривяват нова информация, така че тя по-удобно да се впише в съществуващите им схеми.

В допълнение, нашите схеми влияят на това, което помним. Учени Уилям Ф. Брюер и Джеймс С. Treyens демонстрира това в 1981 проучване. Те индивидуално вкараха 30 участници в стая и им казаха, че пространството е кабинетът на главния следовател. Изчакаха в офиса и след 35 секунди бяха отведени в друга стая. Там бяха инструктирани да изброят всичко, което си спомнят за стаята, в която току-що бяха чакали. Спомнянето на участниците за стаята беше много по-добро за предмети, които се вписваха в тяхната схема на офис, но бяха по-малко успешни в запомнянето на обекти, които не отговаряха на тяхната схема. Например повечето участници си спомниха, че офисът има бюро и стол, но само осем припомниха черепа или таблото в стаята. В допълнение, девет участници твърдят, че са видели книги в офиса, когато в действителност ги нямало.

Изследването на Brewer and Trevens показва, че забелязваме и помним неща, които се вписват в нашите схеми, но пренебрегваме и забравяме неща, които не са. Освен това, когато си припомним памет, която активира определена схема, можем да коригираме тази памет, за да се впише по-добре в тази схема.

Така че, въпреки че схемите могат да ни помогнат ефикасно да научим и разберем нова информация, понякога те също могат да дерайлират този процес. Например схемите могат да доведат до предразсъдъци. Някои от нашите схеми ще бъдат стереотипи, обобщени идеи за цели групи хора. Всеки път, когато срещнем индивид от определена група, за който имаме стереотип, ще очакваме тяхното поведение да се впише в нашата схема. Това може да ни накара да разтълкуваме погрешно действията и намеренията на другите.

Например, може да вярваме, че всеки, който е в напреднала възраст, е психически компрометиран. Ако срещнем по-възрастен индивид, който е остър и проницателен и участва в интелектуално стимулиращ разговор с тях, това би предизвикало нашия стереотип. Въпреки това, вместо да променяме схемата си, може би просто вярваме, че човек е имал добър ден. Или можем да си припомним едно време по време на нашия разговор, че индивидът изглежда има проблеми като си спомнят един факт и забравят за останалата част от дискусията, когато са успели да си припомнят информация перфектно. Зависимостта ни от нашите схеми за опростяване на взаимодействията ни със света може да ни накара да поддържаме неправилни и вредни стереотипи.

• Brewer, William F. и James C. Treyens. „Роля на схемите в паметта за местата.“ Когнитивна психология, кн. 13, бр. 2, 1981, с. 207-230. https://doi.org/10.1016/0010-0285(81)90008-6
• Карлстън, Дон. „Социално познание.“ Разширена социална психология: състоянието на наукатапод редакцията на Рой Ф. Баумейстер и Ели Дж. Finkel, Oxford University Press, 2010, pp. 63-99
• Чери, Кендра. "Ролята на една схема в психологията." VeryWell Mind, 26 юни 2019 г. https://www.verywellmind.com/what-is-a-schema-2795873
• McLeod, Saul. „Теория на когнитивното развитие на Жан Пиаже.“ Просто психология, 6 юни 2018 г. https://www.simplypsychology.org/piaget.html
• "Схеми и памет." Светът на психолога. https://www.psychologistworld.com/memory/schema-memory