След като учениците разбират основните понятия за събиране и изваждане във детска градина, те са готови да научат математическата концепция за първи клас за двуцифрено изваждане, която не изисква прегрупиране или „заемане на този“ в своите изчисления.
Обучението на студентите на тази концепция е първата стъпка за въвеждането им на по-високи нива на математиката и ще бъде важно за бързо изчисляване таблици за умножение и деление, в които ученикът често трябва да носи и взема назаем повече от една, за да балансира уравнение.
Все пак е важно младите студенти първо да овладеят основните понятия за изваждане на по-голямо число и най-добрия начин за това началните учители да насаждат тези основи в съзнанието на учениците си, като им позволяват да практикуват с работни листове като тези следваща.
Тези умения ще бъдат от съществено значение за по-високата математика алгебра и геометрия, където се очаква учениците да имат базово разбиране за това как числата могат да бъдат свързани помежду си, за да могат решаване на трудни уравнения, които изискват такива инструменти като реда на операциите, за да разберат дори как да изчислят своите решения.
В работни листове #1, #2, #3, #4, и #5, студентите могат да изследват понятията, които са научили, които са свързани с изваждане на двуцифрени числа от приближавайки се до всяко изваждане на десетичната запетая поотделно, без да е необходимо да "заемате едно" от процедурата десетични знаци след десетичната запетая.
Казано по-просто, никакви изваждания на тези работни листове не изискват учениците да извършват по-трудни математически изчисления тъй като числата, които се изваждат, са по-малко от тези, от които се изваждат както в първата, така и във втората десетична места.
Все пак това може да помогне на някои деца да използват манипулативи, като числови редове или броячи, така че да могат визуално и тактически да разберат как функционира всеки десетичен знак, за да дадат отговор на уравнението.
Броячите и числовите редове действат като визуални инструменти, като позволяват на учениците да въвеждат базовото число, като например 19, след което се изважда другото число от него, като се брои отделно надолу по брояча или линия.
Комбинирайки тези инструменти с практическо приложение на работни листове като тези, учителите могат лесно да насочат своите ученици да разберат сложността и простотата на ранното събиране и изваждане.
Печат и използване на работни листове #6, #7, #8, #9, и #10 да предизвикаме учениците да не използват манипулатори в своите изчисления. В крайна сметка, чрез многократна практика на основна математика, учениците ще развият фундаментално разбиране за това как числата се изваждат едно от друго.
След като учениците схванат тази основна концепция, след това могат да преминат към групиране, за да извадят всички видове на двуцифрени числа, не само тези, чиито десетични знаци са и двете по-ниски от изважданото число от.
Въпреки че манипулациите като броячите могат да бъдат полезни инструменти за разбиране на двуцифрено изваждане, това е много по-изгодно за учениците да практикуват и извършват прости уравнения за изваждане на паметта като 3 - 1 = 2 и 9 - 5 = 4.
По този начин, когато студентите преминават в по-високи класове и се очаква да изчисляват събирането и изваждането много по-бързо те са готови да използват тези запомнени уравнения, за да оценят бързо правилното отговор.