Класическо кондициониране: Определение и примери

Класическото кондициониране е a бихейвиорист теория на обучението. Той смята, че когато естествено възникващият стимул и стимулът на околната среда са многократно сдвоени, стимулът за околната среда в крайна сметка ще предизвика подобен отговор на естествения стимул. Най-известните изследвания, свързани с класическото кондициониране, са руски физиолог Експериментите на Иван Павлов с кучета.

Ключови заведения: Класическо кондициониране

Откритието на Павлов за класическото кондициониране възниква от наблюденията му върху реакциите на слюноотделяне на кучетата му. Докато кучетата естествено слюноотделят, когато храната докосва езиците им, Павлов забеляза, че слюноотделянето на кучетата му се простира извън този вроден отговор. Слюноотделяха, когато го видяха да се приближава с храна или дори просто чуха стъпките му. С други думи, стимулите, които преди това са били неутрални, се обуславят поради многократната им връзка с естествен отговор.

Въпреки че Павлов не беше психолог и всъщност вярваше, че работата му по класическото кондициониране е физиологически, откритието му имаше голямо влияние върху психологията. По-специално работата на Павлов е популяризирана в психологията от Джон Б. Уотсън. Уотсън стартира бихевиористичното движение в психологията през 1913 г. с манифест, според който психологията трябва изоставете изучаването на неща като съзнание и изучавайте само наблюдавано поведение, включително стимули и отговори. След като открива експериментите на Павлов година по-късно, Уотсън прави класическото обуславяне основата на идеите му.

Класическото кондициониране изисква поставянето на неутрален стимул непосредствено преди стимул, който автоматично се появява, което в крайна сметка води до научен отговор на преди неутралния стимул. В експериментите на Павлов той представя храна на куче, докато свети в тъмна стая или звъни на звънец. Кучето автоматично се слюноотделя, когато храната е поставена в устата му. След представянето на храната многократно се сдвояваше със светлината или камбаната, кучето започна да се слюноотделя, когато видя светлината или чуе звънеца, дори когато не беше представена храна. С други думи, кучето е било обусловено да свързва преди това неутралния стимул с отговора на слюноотделянето.

Всеки от стимулите и реакциите при класическото кондициониране се споменава с конкретни термини, които могат да бъдат илюстрирани с позоваване на експериментите на Павлов.

• Представянето на храна на кучето се обозначава като безусловен стимул (UCS) защото реакцията на кучето към храната се проявява естествено.
• Светлината или камбаната е условен стимул (CS) защото кучето трябва да се научи да го свързва с желания отговор.
• Слюноотделянето в отговор на храната се нарича безусловен отговор (UCR) защото това е вроден рефлекс.
• Слюноотделянето към светлината или камбаната е условен отговор (CR) защото кучето се научава да свързва този отговор с обусловения стимул.

Процесът на класическото кондициониране се случва в три основни етапа:

Преди кондициониране

На този етап UCS и CS нямат връзка. UCS се появява в околната среда и естествено предизвиква UCR. UCR не е бил преподаван или научен, това е напълно вродена реакция. Например, за първи път, когато човек се вози на лодка (UCS), може да стане морски (UCR). В този момент CS е a неутрален стимул (NS). Той все още не е дал никакъв отговор, тъй като все още не е бил обусловен.

По време на кондиционирането

По време на втория етап UCS и NS са сдвоени, водещи преди това неутралния стимул да се превърне в CS. CS се появява точно преди или едновременно с UCS и в процеса CS се свързва с UCS и, като разширение, UCR. По принцип UCS и CS трябва да бъдат сдвоени няколко пъти, за да могат засилване на асоциацията между двата стимула. Има обаче случаи, когато това не е необходимо. Например, ако човек се разболее веднъж след консумация на определена храна, тази храна може да продължи да ги гади в бъдеще. Така че, ако индивидът на лодката е изпил плодов удар (CS) точно преди да се разболее (UCR), те биха могли да се научат да свързват плодов удар (CS) с чувството за зле (CR).

След кондициониране

След като UCS и CS са свързани, CS ще задейства отговор, без да е необходимо да представя UCS с него. CS сега извежда CR. Индивидът се е научил да свързва специфичен отговор с преди това неутрален стимул. По този начин индивидът, който е получил морска болест, може да открие, че в бъдеще ударът с плодове (CS) ги кара да се чувстват зле (CR), въпреки факта, че плодният удар наистина няма нищо общо с индивида, който се разболява на лодката.

Има няколко допълнителни принципа в класическата подготовка, които допълнително описват как работи процесът. Тези принципи включват следното:

измиране

Както подсказва името му, изчезването се случва, когато обусловеният стимул вече не е свързан с безусловен стимул, водещ до намаляване или пълно изчезване на обусловения отговор.

Например кучетата на Павлов започнаха да се слюноотделят в отговор на звука на звънец, след като звукът беше сдвоен с храна в рамките на няколко изпитания. Ако обаче звънецът е прозвучал няколко пъти без храна, с течение на времето слюноотделянето на кучето ще намалее и в крайна сметка ще спре.

Спонтанно възстановяване

Дори след настъпването на изчезване, условният отговор може да не бъде изгубен завинаги. Понякога се случва спонтанно възстановяване, при което отговорът се възстановява след период на изчезване.

Да предположим, например, че след изгасянето на куче обусловената реакция на слюноотделяне на камбана, звънецът не се чува за определен период от време. Ако след това счупване се чуе звънецът, кучето отново ще се слюни - спонтанно възстановяване на обусловения отговор. Ако кондиционираните и безусловни стимули не бъдат сдвоени отново, спонтанното възстановяване няма да продължи дълго и изчезването отново ще настъпи.

Обобщение на стимула

Обобщаването на стимула се случва, когато след стимул е обусловен конкретен отговор, други стимули, които могат да бъдат свързани с кондиционирания стимул, също предизвикват кондиционирания отговор. Допълнителните стимули не са обусловени, но са подобни на кондиционирания стимул, което води до генерализиране. Така че, ако кучето е обусловено да се слюнира до тона на камбана, кучето ще се слюнира и към други тонове на камбаната. Въпреки че обусловеният отговор може да не се прояви, ако тонът е твърде различен от обусловения стимул.

Стимулна дискриминация

Обобщаването на стимулите често не трае. С течение на времето започва да възниква стимулираща дискриминация, при която стимулите се диференцират и само условният стимул и евентуално стимулите, които са много подобни, предизвикват обусловения отговор. Така че, ако едно куче продължава да чува различни тонове на звънене, с течение на времето кучето ще започне да прави разлика между тоновете и ще се слюнира само до кондиционирания тон и тези, които звучат почти като него.

В своите експерименти Павлов демонстрира, че след като е обусловил куче да реагира на определен стимул, той би могъл да сдвои кондиционирания стимул с неутрален стимул и да удължи условния отговор на новия стимул. Това се нарича кондициониране от втори ред. Например, след като едно куче беше обусловено да се слюнира до камбана, камбаната беше представена с черен квадрат. След няколко изпитания, черният квадрат може сам да предизвика слюноотделяне. Докато Павлов установява, че може да установи и кондиция от трети ред в своите изследвания, той не успя да го разшири климатизация с по-висок ред отвъд тази точка.

Примери за класическо кондициониране могат да се наблюдават в реалния свят. Един пример са различни форми на наркомания. Ако дадено лекарство се приема многократно при конкретни обстоятелства (да речем конкретно място), потребителят може да се използва за веществото в този контекст и да се изисква повече от него, за да получи същия ефект, наречен толерантност. Ако обаче индивидът приема лекарството в различен екологичен контекст, индивидът може да предозира. Това е така, защото типичната среда на потребителя се е превърнала в условен стимул, който подготвя организма за условен отговор на лекарството. При липса на това кондициониране тялото може да не е достатъчно подготвено за лекарството.

По-положителен пример за класическото кондициониране е използването му за подпомагане на усилията за опазване на дивата природа. Лъвовете в Африка бяха обусловени да не харесват вкуса на говеждо месо, за да не позволят да преследват говеда и да влязат в конфликт със земеделските производители заради него. На осем лъва се дава говеждо месо, лекувано с обезпаразитяващо средство, което им дава лошо храносмилане. След като направи това няколко пъти, лъвовете развиха отвращение към месото, дори и да не е лекувано с обезпаразитяващия агент. Като се има предвид отвращението им към месото, тези лъвове няма голяма вероятност да пленят говеда.

Класическото кондициониране може да се използва и в терапията, и в класната стая. Например, за борба с тревогите и фобиите като страх от паяци, терапевтът може многократно да показва на индивида изображение на паяк, докато те изпълняват техники за релаксация, така че индивидът може да образува асоциация между паяци и релаксация. По същия начин, ако преподавател сдвои предмет, който прави учениците нервни, като математика, с приятна и положителна среда, ученикът ще се научи да се чувства по-позитивен по математика.

Въпреки че има много приложения в реалния свят за класическото кондициониране, концепцията е критикувана по няколко причини. Първо, класическата обусловеност е обвинена в детерминистичност, защото игнорира ролята на свободната воля в поведенческите реакции на хората. Класическото кондициониране предполага, че човек ще реагира на условен стимул без промяна. Това може да помогне на психолозите да предскажат човешкото поведение, но подценява индивидуалните различия.

Класическото кондициониране също е критикувано за подчертаване на ученето от околната среда и следователно застъпване на възпитанието над природата. Бихевиористите се ангажираха само да опишат това, което могат да наблюдават, за да не останат далеч от всякакви спекулации за влиянието на биологията върху поведението. И все пак човешкото поведение вероятно е по-сложно от просто това, което може да се наблюдава в околната среда.

Последна критика на класическата обусловеност е, че тя е редукционистка. Въпреки че класическото кондициониране със сигурност е научно, защото използва контролирани експерименти, за да се достигне своите заключения, той също разгражда сложно поведение на малки единици, съставени от един стимул и отговор. Това може да доведе до непълни обяснения на поведението.

• Чери, Кендра. „Какво е класическото кондициониране?“ Verywell Mind, 28 септември 2018 г. https://www.verywellmind.com/classical-conditioning-2794859
• Крейн, Уилям. Теории за развитие: концепции и приложения. 5-то издание, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Голдман, Джейсън Г. „Какво е класическото кондициониране? (И защо има значение?) “ Научен американец, 11 януари 2012 г. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-classical-conditioning-and-why-does-it-matter/
• McLeod, Saul. „Класическо кондициониране.“ Просто психология, 21 август 2018 г. https://www.simplypsychology.org/classical-conditioning.html
• Плат, Джон Р. „Лъвовете vs. Говеда: Отвращението от вкус може да реши проблема с африканския хищник. “Научен американски, 27 декември 2011 г. https://blogs.scientificamerican.com/extinction-countdown/lions-vs-cattle-taste-aversion/