Функционалните математически умения са онези умения, от които учениците се нуждаят живеят независимо в общността, грижат се за себе си и правят избор за живота си. Функционалните умения позволяват на учениците с увреждания да направят избор за това къде на живо, как ще печелят пари, какво ще правят с парите и какво ще правят с резервите си време. За да направят тези неща, те трябва да могат да броят пари, да кажат време, да прочетат автобусен график, да следват указания на работа и да ноу-хау да проверяват и балансират банкова сметка.
Функционални математически умения
Преди учениците да могат да разберат числата и числата, те трябва да разберат кореспонденция едно към едно. Тъй като те се броят, те трябва да могат да съпоставят всеки артикул или елементи към съответното число и да разберат, че числото представлява съвпадение или съответен брой елементи. Кореспонденцията едно към едно също ще бъде полезна при такива домакински задачи като настройка на масата и съпоставяне на чорапи. Други функционални умения включват:
- Разпознаване на номер: Това включва разпознаване и възможност за записване на 10-те цифри и след това разпознаване стойност на мястото: такива, десетки и стотици.
- Пропускане на броенето: Пропускането на броене от 5 и 10 до 100 е важно за разбирането на времето (като например петминутни стъпки на аналогов часовник) и пари. Учителите могат да използват a диаграма на сто или в числова линия, за да демонстрира броене на пропускане.
- Операции: Жизненоважно е учениците да разбират събиране и изваждане.
В следващ момент, ако вашите ученици разбират тези две операции, е възможно да се въведе умножение и деление. Учениците със специални нужди може да не са в състояние да развият способността сами да правят математическите операции, но те може да научите как се използват операциите, за да се използва калкулатор за извършване на изчисления, като балансиране на банково извлечение или плащане сметки.
път
Времето като функционално умение включва едновременно разбиране на важността на времето - като например да не стоиш през цялата нощ или да не пропускаш срещи защото те не оставят достатъчно време да се подготвят - и да кажат време за аналогови и цифрови часовници, за да стигнат до училище, работа или дори автобус на време.
Разбирането на времето изисква да разберем, че секундите са бързи, минути почти толкова бързи и часове много по-дълги. Студентите с увреждания, особено значителни когнитивни или развитие на увреждания, могат да имат поведенчески изблици, защото са „залепени“ при предпочитани дейности и не осъзнават, че ще пропуснат обяд. За тях изграждането на разбиране за времето може да включва визуален часовник, като например Таймер за времеили a график на картината.
Тези инструменти помагат на учениците да имат чувство за контрол върху техния график и разбиране какво се случва и кога по време на училището или дори домашния ден. Родителите също могат да се възползват от визуални графици у дома. За деца с разстройства от аутистичния спектър може да помогне да се избегнат дълги периоди на самостимулиращо (стимулиращо) поведение, което всъщност може да подкопае напредъка, който постигат в училище.
Учителите също могат да сдвояват времето за разказване с разбирането на понятието за време, например, че 6:00 е, когато станете и 6:00. е когато ядеш вечеря. След като студентите могат да кажат времето до часа и половин час, те могат да прогресират, за да пропуснат броенето с пет и да кажат време до най-близкия петминутен интервал. Насочен часовник, като например Джуди часовник- където часовата ръка се движи, когато минутната ръка върви наоколо - помага на учениците да разберат, че и двете ръце се движат заедно.
Пари
Парите като функционално математическо умение имат няколко нива на умения:
- Разпознаване на пари: стотинки, никели, копчета и квартали.
- Брой пари: първо в единични купюри и по-късно смесени монети
- Разберете стойността на парите: бюджети, заплати и плащане на сметки
измерване
Измерването на обучението за ученици със специални нужди трябва да включва дължина и обем. Студентът трябва да може да използва линийка и дори може би лента за измерване на дължина и да разпознава инчове, половина и четвърт инча, както и крака или дворове. Ако ученикът има способност за дърводелство или графични изкуства, възможността за измерване на дължина или размер ще бъде полезна.
Студентите трябва също да научат измервания на обема, като чаши, квартове и галони. Това умение е полезно за пълнене на вани, готвене и следващи указания. Когато готвенето е част от функционална учебна програма, познаването на мерките за обем ще бъде полезно. Учениците трябва да могат да избират какво ще готвят и да намерят и прочетат рецепти. Запознаването с измерването на обема ще помогне на учениците, които искат да продължат работа в кулинарни изкуства, като кухненски асистент.