Една Индивидуална образователна програма е пътна карта, създадена от специален образователен екип, който определя образователните цели и очакванията за учениците със специални нужди. Основна характеристика на плана включва Цели на IEP, които трябва да бъдат конкретни, измерими, постижими, ориентирани към резултатите и обвързани с времето. Писането на IEP математически цели за операции в началните класове може да бъде предизвикателство, но разглеждането на пример може да бъде полезно.
Използвайте тези цели като написани или ги преразгледайте, за да създадете свои собствени математически цели в IEP.
Операции и алгебрични разбирания
Това е най-ниското ниво на математическата функция, но все пак служи като основополагаща основа за разбиране на операциите. Тези цели трябва да наблягат на уменията, които включват разбиране, че добавянето се отнася до събирането на числа, докато изваждането включва отнемане.
Учениците в начален клас трябва да могат да представят събиране и изваждане с предмети, пръсти, ум изображения, чертежи, звуци (като класове), въздействащи на ситуации, словесни обяснения, изрази или уравнения. Математическата цел на IEP, която се фокусира върху това умение, може да гласи:
Когато бъде представен с 10 произволни набора броячи в рамките на 10, Джони Студент ще реши проблеми, моделирани от учителя, с изявления като: „Ето три брояча. Ето четири броячи. Колко броячи общо? “Правилно отговарящ на осем от 10, на три от четири последователни изпитвания.
На тази възраст учениците трябва да могат да разграждат числа, по-малки или равни на 10, на двойки, като използват обекти или чертежи и записва всяко разлагане чрез чертеж или уравнение (като 5 = 2 + 3 и 5 = 4 + 1). Целта за постигане на тази цел може да гласи:
Когато бъде представен с 10 произволни набора броячи в рамките на 10, Джони Студент ще реши проблеми, моделирани от учителя, използвайки оператор, като например: „Ето 10 брояча. Ще ги отнема. Колко са останали? “Правилно отговаряйки на осем от 10 (80 процента), в три от четири последователни проучвания.
Основно добавяне и изваждане
Също в ранните начални класове, за всяко число от едно до девет, учениците трябва да могат да намерят числото, което прави 10, когато се добави към дадения номер и запишете отговора с чертеж или уравнение. Те също трябва да добавят и изваждат числа до пет. Тези цели наблягат на тези умения:
Когато бъде представен с произволно число на карта от едно до девет, Джони Студент ще намери правилния брой от броячи, които да добавим към числото, за да направим 10, в осем от девет опита (89 процента) за три от четири последователни изпитвания.
Когато на случаен принцип се дават 10 смесени флаш карти с проблеми с добавяне, използващи числа от нула до пет, и проблеми с изваждане с помощта числа от нула до пет, Джони Студент правилно ще отговори на девет от 10 бързо, в три от четири последователни изпитвания.
Операции и алгебрично мислене
Ефективни методи за преподаване на добавяне и изваждане за ученици с увреждания в обучението са TouchMath и числови редове. Линиите от числа са точно това - редове от поредни числа, които учениците могат лесно да преброят, докато правят математически проблеми. TouchMath е мултисензорна търговска математическа програма за първокласници, която позволява на учениците да докосват точки или други обекти, поставени стратегически върху числа, за да ги преброят. Можете да създадете свои собствени работни листове с тъч-математика, като използвате безплатно математически генератор на работен лист сайтове.
Математическите цели на IEP, които включват или линии на числата, или стратегии от типа touch-math, могат да включват:
Когато ви се дават 10 проблеми с добавянето на точки с допир, с събираеми до девет, Джони Студент ще напише верния отговор на осем от 10 проблема (80 процента) в три от четири последователни проучвания.
Когато са ви дадени 10 проблема с изваждането с точки на допир, с минуси (най-горното число при проблем с изваждането) до 18 и изваждане (долното число в проблеми с изваждането) до девет, Джони Студент ще напише верния отговор на осем от 10 проблема (80 процента) за три от четири последователни опита.
Когато му е даден числов ред до 20 и 10 проблеми с добавянето към добавянето към девет, Джони Студент ще напише верния отговор на осем от 10 проблема (80 процента) в три от четири последователни опита.
Добавяне и изваждане на 20
Младите студенти също трябва да могат да добавят и изваждат в рамките на 20, демонстрирайки текучество за събиране и изваждане в рамките на 10. Те трябва да могат да използват стратегии като правене на 10 (например 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); разлагане на число, водещо до 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); използване на връзката между събиране и изваждане (знаейки, че 8 + 4 = 12 и 12 - 8 = 4); и създаване на еквивалентни, но по-лесни или известни суми (добавяне на 6 + 7 чрез създаване на известния еквивалент 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
Това умение осигурява добро място за преподаване стойност на мястото, като помага на учениците да намерят и видят „10“ в числа между 11 и 20. Математическата цел, покриваща това умение, може да предпише:
Когато им бъде даден случаен брой броячи между 11 и 19 за 10 пъти (сонди), Джони Студент ще прегрупиране числото в 10 и тези, поставяйки ги върху работна постелка с два квадрата, едната с надпис "10", а другата правилно в осем от 10 сонди (80 процента) за три от четири последователни изпитания.