Договорите за поведение могат да осигурят средство за подобряване на поведението на учениците. Те описват вида на поведението, който искате да видите, установяват критерия за успех и подреждат както последствията, така и наградите за поведението.
Това е доста проста форма, която може да се използва за повечето поведения. Има място само за две поведения: повече от две поведения могат само да объркат ученика и да разсеят усилията, които трябва да положите, за да идентифицирате поведението на заместител и да го похвалите.
След всяка цел има място за „праг“. Тук определяте кога целта е изпълнена по начин, който заслужава усилване. Ако целта ви е да премахнете извикванията, може да искате праг от 2 или по-малко инстанции за тема или клас.
При тези договори наградите са на първо място, но е необходимо да се посочат и последствията. Договорът има дата за преглед: прави учителя отговорен, както и учениците. Пояснете, че не е необходимо един договор да бъде завинаги.
Система за ниво на поведение създава рубрика за поведението, която оценява поведението и резултатите на ученика в програмата, през ден или в един предмет / период. Студентът печели оценки или "нива" от изключителни до незадоволителни. Наградите на ученика се основават на броя на всяко ниво, което той или тя постига по време на часа или деня.
Договор за поведение за самонаблюдение превръща отговорността за поведението върху студента. Не е "готово", но изисква инвестиция на време, за да преподава, моделира и оценява програмата, преди да я предадете на студента. В крайна сметка резултатът включва обучение на ученика как да наблюдава и оценява собственото си поведение.
Студентите с увреждания често имат проблеми в автобуса. Те могат да имат проблеми с контрола на импулсите, могат да имат нарушение на дефицита на вниманието. Често те ще се държат неправилно, за да получат вниманието или приемането на група от връстници. тези договори за поведение, с подкрепата и сътрудничеството на родителите и вашия отдел за транспорт може да помогне на вашите ученици да успеят.
Програма за домашни бележки предоставя обратна връзка на родителите и им позволява да помогнете на вас, учителя, да подкрепите типа поведение, което ще помогне на детето им да успее. Домашна бележка може да се използва с програма за ниво на поведение, за да осигури успех на учениците.
Най-простата форма за наблюдение е проста форма за проверка. Този формуляр предлага място за записване на целевото поведение и квадрати за всеки ден от седмицата, за да се запише случаят. Всичко, което трябва да направите, е да прикачите един от тези формуляри към работния плот на студентите и да се спрете, когато трябва да напомните на ученика че те или са изпълнили целевото поведение, или са изминали определения период, без да показват поведение.
Това е инструмент за самонаблюдение за подпомагане на подходящо участие в час чрез повдигане на ръце а не да вика. Да накараш ученика да маркира не само когато правилно е вдигнал ръката си, но и да записва, когато забрави, е голямо предизвикателство. Учителят може да се наложи да напомни на детето да го маркира, когато извика.
Учителят, който моли детето да се самонаблюдава, трябва да е сигурен, че не игнорира други ученици, които се обаждат. Може да е полезно някой преподавател да спазва някаква инструкция, за да е сигурен, че не позволявате на друго поведение да се плъзга. Веднъж наблюдавах учител за абитуриентски клас и се изненадах, като видях, че призовава момчетата по-често от момичетата, за да ги ангажира, но ще пренебрегне кога момичетата ще изричат отговорите.
Друг инструмент за самонаблюдение, с място за позитивно поведение (The Замяна на поведение), както и проблемното поведение. Изследванията показват, че вниманието към положителното поведение е по-вероятно да помогне за засилването на поведението на заместител и проблемното поведение изчезва. Обръщането на твърде много внимание на целевото поведение в крайна сметка засилва поведението.
Този работен лист предлага два инструмента за мониторинг: „Race to 20“ и „Race to 30.“. Когато ученикът достигне своите 20, той печели предпочитани обекти или предпочитана дейност. Страницата 30 е да помогне на учениците да я придвижат до следващото ниво.
Този формат вероятно е най-подходящ за дете, което е показало, че е в състояние да следи поведението им за по-кратки периоди от време. Може да искате да създадете „Race to 10“ с Microsoft Word за ученици, които трябва да моделират самонаблюдението.
Друга форма на инструмента за самонаблюдение: Раса до 20, тази е за ученик, който наистина е приковал поведение за заместване. Тази форма би била чудесна за ученик, който се приближава към овладяването на новото умение, но помага и на двама ви, и на ученик, и на учител, да следите поведението си, когато стане навик. Какво може да бъде по-добре от дете, което „по навик“ се подрежда тихо и държи ръцете и краката към себе си?
Това е чудесен инструмент за мониторинг, когато за първи път започнете да наблюдавате успеха на договор за поведение. Той има два реда (разделен на a.m. и p.m.) за две поведения, с усмихнат критерий за поведението на заместване и мръщен критерий за целевото поведение. Най-отдолу има място за „коментари на учениците“, място за размисъл на студентите, дори и при успех. Може би размисълът ще бъде „По-лесно ми е да си спомня какво да правя сутрин“ или дори „Чувствам се отлично, когато имам повече белези от страна на усмивката, отколкото от мръсната страна“.
Друг чудесен инструмент за мониторинг на спазването на договорите за поведение, този документ предоставя място за записване на всяко от вашите заместващи поведения и проверки за поведението. Създаден за наблюдение на дейностите в продължение на седмица, има ред за всеки ден и място, където родителите да подпишат, за да покажат, че са виждали този ден.
Изискването на първоначален родител означава, че родителят винаги вижда и се надяваме винаги да възхвалява доброто поведение. Трябва да сте сигурни, че родителите разбират понятието „праг“. Често родителите смятат, че можете бързо да премахнете поведение изцяло. Помощта им да разберат кое е разумно ще помогне и да видят, че резултатът е успешен в среди, а не само в училище.