В този план на уроците учениците от втори клас допълнително развиват своето разбиране за стойност на мястото като идентифицираме какво означава всяко число от трицифрено число. Урокът отнема един 45-минутен учебен период. Доставките включват:
- Редовна тетрадка или математически дневник
- Основа 10 блока или основа 10 блок печати
- Бележници с цифри от 0 до 9, написани върху тях
Обективен
Целта на този урок е учениците да разберат какво означават трите цифри на числото по отношение на такива, десетки и стотици и да могат да обяснят как са намерили отговори на въпроси за по-големи и по-малки номера.
Стандарт за изпълнение: Разберете, че трите цифри на трицифрено число представляват количества от стотици, десетки и такива; например 706 се равнява на 7 стотици, 0 десетки и 6 такива.
Въведение
Напишете 706, 670, 760 и 607 на дъската. Помолете учениците да напишат за тези четири числа на лист хартия. Попитайте „Кое от тези числа е най-голямо? Кое число е най-малкото? "
Процедура стъпка по стъпка
- Дайте на учениците няколко минути, за да обсъдят отговорите си с партньор или съучастник. След това учениците да прочетат на глас това, което са написали на своите документи и да обяснят на класа как са разбрали по-големите или по-малките числа. Помолете ги да решат кои две числа са в средата. След като са имали възможност да обсъдят този въпрос с партньор или с членовете на масата си, отново поискайте отговори от класа.
- Обсъдете какво означават цифрите във всяко от тези числа и как тяхното поставяне е жизненоважно за числото. 6 на 607 е много различен от 6 в 706. Можете да подчертаете това пред студентите, като ги попитате дали биха предпочели да получат 6-те количества от 607 или 706.
- Модел 706 на дъската или на режийния проектор, след което учениците нарисуват 706 и други числа с основа 10 блока или основа 10 марки. Ако нито един от тези материали не е наличен, можете да представите стотици, като използвате големи квадратчета, десетки чрез рисуване на линии и такива, като нарисувате малки квадратчета.
- След като направите модел 706 заедно, напишете следните номера на дъската и накарайте учениците да ги моделират по ред: 135, 318, 420, 864 и 900.
- Докато студентите ги пишат, рисуват или щамповат на документите си, разходете се в класната стая, за да видите как се справят учениците. Ако някои завършат всичките пет номера правилно, не се колебайте да им предоставите алтернативна дейност или да изпратите те да завършат друг проект, докато се фокусирате върху студентите, които имат проблеми концепция.
- За да затворите урока, дайте на всяко дете бележник с една цифра върху него. Обадете се на трима студенти в предната част на класа. Например 7, 3 и 2 идват в предната част на класа. Накарайте учениците да застанат един до друг и дайте доброволец „да прочете“ тройката. Студентите трябва да кажат „Седемстотин тридесет и две“. След това помолете учениците да ви кажат кой е на десетките места, кой е на онези места и кой е на стотиците. Повторете, докато учебният период не приключи.
Домашна работа
Помолете учениците да нарисуват пет трицифрени числа по свой избор, използвайки квадратчета за стотици, линии за десетки и малки квадратчета за такива.
оценка
Докато се разхождате из класа, направете анекдотични бележки за учениците, които се борят с тази концепция. Направете известно време по-късно през седмицата, за да се срещнете с тях в малки групи или - ако има няколко от тях - препроучете урока на по-късна дата.