Разбиване на плюсовете и минусите на задържането на степен

Задържането на степен е процес, при който учителят вярва, че би могъл облагодетелствайте ученик за да ги поддържат в един и същи клас две последователни години. Задържането на ученик не е лесно решение и не трябва да се приема леко. Родителите често намират решението за мъчително и за някои родители може да бъде трудно да се качат изцяло на борда. Необходимо е да се отбележи, че всяко решение за задържане трябва да бъде взето след събирането на много доказателства и след няколко срещи с родители. Важно е да не го извеждате на последната конференция за родители / учители през годината. Ако задържането на клас е възможно, то трябва да бъде възпитано в началото на учебната година. Въпреки това, интервенцията и честите актуализации трябва да бъдат основна точка през по-голямата част от годината.

Има много причини учителят да смята, че задържането е необходимо за конкретен ученик. Най-голямата причина обикновено е нивото на развитие на детето. Учениците влизат в училище на приблизително същата хронологична възраст, но с

Учителите могат също да изберат да задържат ученик, защото те просто се борят академично в сравнение с учениците в същото ниво. Въпреки че това е традиционна причина за задържане, е необходимо да се отбележи, че ако не разберете защо ученикът се бори, вероятно задържането ще причини повече вреда, отколкото полза. Друга причина учителите често да задържат ученика се дължи на липсата на мотивация на ученика да учи. Задържането често е неефективно и в този случай. Поведение на ученика може да бъде друга причина учителят да избере да задържи ученик. Това е особено разпространено в по-ниските степени. Лошото поведение често е обвързано с нивото на развитие на детето.

Най-големият положителен ефект от задържането на оценката е, че предоставя на учениците, които наистина изостават в развитието, шанс да наваксат. Този тип ученици ще започнат да процъфтяват, след като се развиват на ниво ниво. Две години подред е в същия клас също така може да осигури на ученика известна стабилност и познатост, особено що се отнася до учителя и стаята. Задържането е най-полезно, когато детето, което е задържано, получава интензивна интервенция, специфична за областите, в които се бори през цялата година на задържане.

Има много неблагоприятни ефекти от задържането. Един от най-големите негативни ефекти е, че учениците, които са задържани, е по-вероятно да напуснат училище в крайна сметка. Това също не е точна наука. Изследванията казват, че задържането на учениците е по-негативно въздействащо, отколкото положително въздействащо от него. Задържането на степен може също да окаже дълбоко влияние върху социализацията на ученика. Това става особено вярно за по-възрастните студенти, които са с една и съща група от няколко години. Студент, който е отделен от приятелите си, може да изпадне в депресия и да развие лошо самочувствие. Студентите, които са задържани, вероятно са физически по-големи от съучениците си, защото са с една година по-големи. Това често кара това дете да се самоосъзнава. Задържаните студенти понякога развиват сериозни проблеми с поведението, особено с напредване на възрастта.

Правилото за задържане на палеца е колкото по-млада, толкова по-добре. След като учениците достигнат четвърти клас, на практика става невъзможно задържането да е положително. Винаги има изключения, но като цяло задържането трябва да бъде ограничено предимно до началното училище. Има толкова много фактори, които учителите трябва да разгледат при решение за задържане. Не е лесно решение. Потърсете съвет от други учители и разгледайте всеки ученик за всеки отделен случай. Бихте могли да имате двама студенти, които са забележително подобни в развитието си, но поради външни фактори, задържането би било подходящо само за единия, а не за другия.

Всяка училищна област обикновено има своя собствена политика за задържане. Някои райони могат напълно да се противопоставят на задържането. За райони, които не се противопоставят на задържането, учителите трябва да се запознаят с политиката на своя район. Независимо от тази политика има няколко неща, които един учител трябва да направи, за да улесни процеса на задържане през цялата година.

1. Определете затруднените ученици в рамките на първите няколко седмици на училище.
2. Създайте индивидуален план за интервенция, който да отговори на индивидуалните потребности на ученика.
3. Срещайте се с родителя в рамките на месец след започването на този план. Бъдете директни с тях, осигурете им стратегии за изпълнение у дома и бъдете сигурни, че можете те знаят, че задържането е възможно, ако не бъдат направени значителни подобрения в хода на година.
4. Адаптирайте и променете плана, ако не виждате растеж след няколко месеца.
5. Непрекъснато актуализирайте родителите относно напредъка на детето си.
6. Документирайте всичко, включително срещи, използвани стратегии, резултати и т.н.
7. Ако решите да запазите, следвайте всички училищни политики и процедури, свързани с задържането. Не забравяйте да следите и спазвате и дати, свързани с задържането.

Задържането на степен не е най-доброто лекарство за всеки борещ се ученик. Понякога може да е толкова просто, колкото да предоставите на студент някаква консултация, за да ги насочите в правилната посока. Друг път няма да е толкова лесно. По-специално на по-възрастните студенти е необходимо да се дадат някои възможности, когато става въпрос за запазване на класа. Много училища предоставят на летните училища възможности за ученици да посещават и правят подобрения в областите, в които се борят. Друга алтернатива би била поставянето настудент по план за обучение. Планът за проучване поставя топката в речта на студента. Планът за обучение осигурява на студентите конкретни цели, които трябва да постигнат през годината. Той също така предоставя помощ и повишена отчетност на студента. И накрая, план за проучване описва конкретни последици за неспазване на техните конкретни цели, включително запазване на степента.