Защо да учат в чужбина? Десет убедителни причини

Студентите, които учат в чужбина, са два пъти по-склонни да наемат работа в рамките на шест месеца след дипломирането си, а също така са склонни да печелят повече пари, средно с 17 процента повече годишно на начална заплата.

Освен това близо 60 процента от работодателите съобщават, че обучението в чужбина е важен елемент от кандидатурата на кандидата, но все пак по-малко от десет процента от американските студенти учат в чужбина.

Ключови заведения

С увеличаването на търсенето на международен опит и езикови умения, частно финансиране и подкрепа се отпускат организации и организации с нестопанска цел, правителствени агенции и университети, за да направят обучението в чужбина по-достъпно за по-широк кръг студенти студенти. Ето няколко причини, поради които да се учи в чужбина си струва караницата (и цената).

Според изследвания на Институт за международно образование на студенти, по-вероятно е участниците в обучението в чужбина да бъдат назначени след завършване на образованието си, отколкото неприсъстващите връстници. Студенти в чужбина печелят средно 6000 долара повече годишно и е по-вероятно да бъдат приети в своите програми за завършване на първи и втори избор.

Студентите, които участват в програми за обучение в чужбина, учат умения за личностно и социално развитие, докато са потопени в чужда среда. Тези умения са все по-необходими, особено за бизнеса в САЩ. Над 40% от американските фирми наскоро отчитат неуспех да расте поради липса на международен опит в рамките на работната сила, което показва пространство, което трябва да бъде запълнено от бъдещи завършили.

Студентите, които участват в програми за обучение в чужбина, имат тенденция да имат по-високи средни резултати от тези, които не участват в програми за обучение в чужбина, според изследвания от Университета Олд Доминион. Учениците в чужбина също са по-склонни да завършат по-рано и като цяло да завършат колеж. В допълнение, те са склонни да вземат повече кредитни часове от своите връстници в рамките на един и същи период, което им предоставя по-широк спектър от научени, продаваеми умения, които да представят на потенциалните работодатели.

Проучване в Университета на Айова установяват, че студентите, които учат в чужбина, подобряват междукултурната си компетентност, когато са били в чужбина за три месеца или повече. Междукултурната компетентност се отнася до способността на студента или служителите да общуват ефективно, използвайки познавателни и поведенчески умения в различни културни ситуации. Студентите не учат междукултурна комуникация, но тя става все по-важно умение на глобализиращия се пазар на труда, според a Британски съвет докладва.

Обучението в чужбина излага студентите на възможности за обучение, които разчитат до голяма степен на груповата работа с непознати връстници. Този вид експозиция насърчава развитието на лидерски умения и умения за работа в мрежа, като и двете са изключително ценни предимства за бъдещите работодатели University World News. Всъщност проучване на Университет Сетън Хол установяват, че учениците, които учат в чужбина, са по-склонни да участват в класната стая, да работят добре връстници и запазват информация, както и участват в студентско управление и доброволци организации.

Същото проучване в Университета Сетън Хол показа, че учениците, които учат в чужбина, са по-склонни да участват в извънкласни дейности, които допълват академичните им изследвания. Често тези дейности са граждански ориентирани и се простират далеч след завършването. Някои от тези дейности включват спортни, театрални и музикални програми, както и членство в страх / братство, стажове и академични изследователски проекти с членове на факултета.

Всички тези програми изглеждат страхотно на академични автобиографии за кандидатстване за завършилите училище, както и на професионални автобиографии за наемане на работа след дипломирането, тъй като те демонстрират интереса ви към избраната от вас област, както и желанието ви да работите извън необходимото.

Ще имате възможности да пътувате с остаряването си, но ученето в чужбина идва с финансови и социални придобивки, които няма да бъдат достъпни по-късно в живота.

Студентите, които участват в програми за обучение в чужбина, имат право на отстъпка и безплатен вход (с студентско удостоверение) до стотици музеи и паметници и те имат достъп до извънкласните програми, предлагани от техния приемащ университет. Събития като концерти, лекции, изказвания, спортни събития и фестивали се различават в различните страни и повечето университети предлагат поне няколко от тези преживявания безплатно.

Също така е важно да се има предвид, че дългосрочният престой в други страни изисква визи, които след дипломирането им стават много по-трудни (и много по-скъпи).

Различни страни и дори различни части на Съединените щати имат разнообразие от методи на преподаване и обучение които са доказали, че са от полза за резултатите от обучението на учениците. Въпреки че някои от тези методи са ориентирани към инструктора, докато други са насочени към студентите, доклад на Висшето училище по образование в Мелбърн подробно как комбинация от методи на преподаване създава по-добри резултати от обучението на учениците.

Освен това, излагането на различни стилове на преподаване подготвя учениците да се адаптират към средата си, ценен актив за бъдеща заетост.

Въпреки че програмите за обучение в чужбина стават все по-достъпни за студенти, все по-малко студенти допълват обучението си с усвояване на език. Езиковата способност е продаваемо умение, особено в непрекъснато глобализиращ се свят. С по-малко ученици, които учат нови езици, стойността на многоезичието се увеличава. Компаниите са по-склонни да наемете висшисти с езикови умения от тези без и ученето в чужбина е уникална възможност да научите език чрез потапяне.

Ако планирате да се обучавате в чужбина за семестър, а не за година, би било в ваш интерес да помислете да останете с приемно семейство, а не да живеете в общност с други англоговорящи студенти. Тотално потапяне в езика подобрява разбирането и задържането много по-бързо и по-ефективно от самото учене в класната стая.

Съществуват множество програми за обмен на ниски разходи, които могат да помогнат за компенсиране на финансовата тежест, която идва с обучението в чужбина. Както националните, така и международните програми се предлагат на различни ценови точки, за да помогнат на студентите да избегнат допълнителен финансов стрес.

Директният обмен например е опция, която се предлага в много университети. Тя позволява на студентите в различни страни да търгуват места за семестър или година, без да променят или добавяне към годишната цена на обучението, което го прави един от най-достъпните варианти за проучване в чужбина на разположение. Потърсете в офиса на вашия университет в чужбина, за да научите повече за участващите университети.

Доставчици на програми като Консорциум за университетски изследвания в чужбина (USAC) имат силни мрежи в държави по целия свят, за да направят процеса на проучване в чужбина възможно най-плавен и достъпен. Фасилитаторите на програми като USAC облекчават натиска да намерят жилище, да кандидатстват за визи и да се интегрират в нова общност, като предлагат на място подкрепа.

Паспортна каравана и Едва ли вкъщи са програми, които спонсорират паспорти за улесняване на обучението в чужбина за студенти, особено тези от слабо представени общности, което прави обучението в чужбина по-достъпно за студенти от всякакъв произход.

Стипендии за обучение в чужбина сега са много чести. Университетите разбират стойността на опита и все по-често предоставят институционално финансиране за изпращане на студенти в чужбина. Училища като Университет Пърдю в Индиана и Мередит колеж в Северна Каролина увеличиха финансирането за участници в чужбина и университетът в Джорджия всъщност продава своя кампус в Коста Рика на Съвет за международен обмен на образование, нестопанска организация, която насърчава образованието в чужбина, за да финансира дарение, за да изпрати повече студенти в Африка и Централна и Южна Америка.

Студенти, които се интересуват от изучаване на така наречените критични езици като арабски, китайски, суахили или дори португалски, могат да кандидатстват за Boren или Гилман стипендии, докато Фонд за образование в чужбина предлага стипендии на студенти от първото поколение, колеги, малцинства, членове на LGBT общността и други слабо представени групи. Най- Британски съвет предлага множество награди за улесняване на студентите, които учат в чужбина в Обединеното кралство и Награди на Freeman изпрати ученици в Източна и Югоизточна Азия.

Тези, които постигат цели там, могат да насочат погледа си към престижни международни стипендии за следдипломно обучение, като Фулбрайт САЩ студентска програма или дори a Стипендия на Родос.

Потърсете в международния си офис за обучение, за да научите повече за стипендиите, безвъзмездните средства и стипендии, които са на разположение за вас.

• Андрюс, Маргарет. „Какви умения най-много искат работодателите?“ University World News, University World News, юни 2015 г.
• „Резултати от кариерата на студентите в чужбина.“ IES в чужбина, IES в чужбина, 2015 г.
• Дейвидсън, Кейти Мари. „Междукултурна компетентност и работоспособност на студентите в държавния университет в Айова: Оценка на резултатите от обучението в чужбина.“ Дигитално хранилище на Университета на штат Айова: Кастони, тези и дисертации, Държавен университет в Айова, 2017г.
• Ди Маджо, Лили М. „Анализ на връзката между участието в обучението в чужбина, другите образователни практики на HighImpact и съвместните учебни дейности.“ Граници: Интердисциплинарното списание за обучение в чужбина, об. 31, бр. 1, 2019, стр. 112–130.
• Dulphur, Nicky и др. „Различни държави, различни подходи към преподаването и обучението?“ Международният бакалавърски курс, Висше училище по образование в Мелбърн, 2016 г.
• Франклин, Кимбърли. „Въздействие върху кариерата в дългосрочен план и професионална приложимост на обучението в чужбина.“ Граници: Интердисциплинарното списание за обучение в чужбина, об. 19, 2010, стр. 161–191.
• „Глобалните изследвания разкриват стойността на междукултурните умения.“ Британски съвет, British Council Worldwide, март. 2013.
• Греъм, Ан Мари и Пам Мурс. „Пазарът на труда за завършилите с езикови умения: Измерване на пропастта между предлагането и търсенето.“ Образование и работодатели, Университетски съвет за съвременни езици, 2011 г.
• O'Rear, Isaiah и др. „Ефектът от обучението в чужбина върху завършването на колежи в държавна университетска система.“ Университета на Джорджия, САЩ, Министерство на образованието Международна служба за научни изследвания, януари 2012.
• Паркър, Емили. „Колежът на Мередит надхвърля целта на кампанията, като събира над 90 милиона долара.“ Мередит колеж новини, Колеж Meredith, март. 2019.
• „Пол Саймън Закон за изследване в чужбина обратно на законодателните карти.“ University World News, Ноем. 2017.
• Тейлър, Лесли. „Университетът на Джорджия Фондация одобрява продажбата на кампус в Коста Рика на организация с нестопанска цел CIEE.“ Yahoo! Финанси, Yahoo!, 25 февр. 2019.
• Уилямс Фортун, Тара. „Какво казва изследването за потапянето.“ Център за усъвършенствани изследвания на придобиването на език, Университет на Минесота, апр. 2019.
• Xu, Min, et al. „Влиянието на обучението в чужбина върху успеха на академичните науки: анализ на студенти, които първоначално влизат в университета на Old Dominion, Вирджиния, 2000-2004 г.“ Граници: Интердисциплинарното списание за обучение в чужбина, об. 23, 2013, стр. 90–103.