Доклад, поръчан от Американския съвет на настоятелите и възпитаниците (ACTA), разкрива, че колежите не изискват от студентите да посещават курсове в няколко основни области. В резултат на това тези ученици са по-малко подготвени да успеят в живота.
Докладът, "Какво ще научат?”Анкетира студенти в над 1100 американски колежи и университети - обществен и частни - и откриха, че алармиращ брой от тях преминават „леки“ курсове, за да задоволят общообразователните изисквания.
Докладът също така намери следното за колежите:
- 96,8% не изискват икономика
- 87,3% не изискват междинен чужд език
- 81,0% не се нуждаят от основна история или правителство на САЩ
- 38,1% не изискват математика на ниво колеж
- 65,0% не изискват литература
7-те основни области
Ето основните области, идентифицирани от ACTA че студентите трябва да вземат уроци и защо са важни:
- Състав: писмено интензивни часове, които се фокусират върху граматиката
- литература: наблюдателно четене и размисъл, което развива уменията за критично мислене
- Чужд език: за разбиране на различни култури
- Правителство или история на САЩ: да бъдат отговорни, знаещи граждани
- икономика: да разберем как ресурсите са свързани глобално
- математика: да придобият умения за численост, приложими на работното място и в живота
- Природни науки: да развие умения за експериментиране и наблюдение
Дори някои от най-високо оценените и скъпи училища не изискват учениците да учат в тези основни области. Например, едно училище, което заплаща почти 50 000 долара годишно за обучение, не изисква учениците да учат в някоя от 7-те основни области. Всъщност проучването отбелязва, че училищата, които получават оценка „F“ въз основа на колко основни класове, изискват такса с 43% по-висока степен на обучение, отколкото училищата, които получават оценка „А.“
Основни недостатъци
Какво причинява смяната? Докладът отбелязва, че някои преподаватели предпочитат да преподават класове, свързани с тяхната конкретна научноизследователска област. В резултат на това студентите в крайна сметка избират от широк избор от курсове. Например, в един колеж, докато студентите не са длъжни да приемат история на САЩ или правителството на САЩ, те имат изискване за междукултурни вътрешни изследвания, което може да включва такива курсове като „Рок-н-рол в киното“. За да изпълнят изискването за икономика, учениците в едно училище могат да вземат „Икономиката на звезден път“, докато „Домашни любимци в обществото“ се квалифицират като социални науки изискване.
В друго училище учениците могат да вземат „Музика в американската култура“ или „Америка чрез бейзбол“, за да изпълнят своите изисквания.
В друг колеж английските специалности не трябва да се занимават с посветен клас Шекспир.
Някои училища изобщо нямат основни изисквания. Едно училище отбелязва, че „не налага определен курс или предмет на всички ученици“. От една страна, може би е похвално, че някои колежи не принуждават студентите да вземат определени часове. От друга страна, първокурсниците наистина са в състояние да решат кои курсове биха били най-полезни за тях?
Според доклада на ACTA близо 80% от първокурсниците не знаят в какво искат да участват. И друго проучване на EAB установи, че 75% от студентите ще сменят специалностите преди да завършат. Някои критици се застъпват като не позволяваме на студентите да избират специалност до втората си година. Ако студентите дори не са сигурни каква степен смятат да следват, може да е нереалистично да очакваме от тях - особено като първокурсници - да преценят ефективно кои основни класове трябва да имат успех.
Друг проблем е, че училищата не актуализират каталозите си редовно и когато учениците и техните родители се опитват да определят изискванията, може да не виждат точно информация. Освен това някои колежи и университети дори не изброяват определени курсове в някои случаи. Вместо това има неясна уводна фраза „курсовете могат да включват“, така че класовете, изброени в каталога, могат или не могат да се предлагат.
Завършилите колежа липсват важни умения
Обаче очевидната липса на информация, получена от вземането на основни класове на ниво колеж, е очевидна. А Проучване за скала помоли мениджърите да идентифицират уменията, които смятат, че дипломите в колежа най-много липсват. Сред отговорите уменията за писане се определят като най-високото умение, което липсва в действие сред дипломите на колежа. Уменията за публично говорене са на второ място. Но и двете умения биха могли да бъдат развити, ако студентите трябва да преминат основни курсове.
В други проучвания работодателите оплакват факта, че завършилите колеж нямат критичното значение мислене, решаване на проблеми и аналитични умения - всички въпроси, които ще бъдат решени в основата учебна програма.
Други обезпокоителни констатации: 20% от студентите, завършили с бакалавърска степен, не са успели точно изчислява разходите за поръчка на офис консумативи, според Националното проучване на колежа в Америка Студенти.
Докато училищата, попечителските съвети и политиците трябва да направят необходимите корекции, за да изискват основна учебна програма, студентите в колежа не могат да чакат тези промени. Те (и техните родители) трябва изследователски училища възможно най-задълбочено и студентите трябва да изберат да вземат необходимите часове, вместо да избират леки курсове.