Последици срещу наказание в учебната дисциплина

Последствията са важна част от плана за управление на поведението за вашата класна стая, независимо дали е самостоятелна класна стая със специално образование, стая с ресурси или партньорство при пълно включване класна стая. Бихевиористичните изследвания ясно показаха, че наказанието не работи. Той кара дадено поведение изчезне, стига наказващият да не е наоколо, но да се появи отново. При деца с увреждания, особено деца от аутистичния спектър, наказанието може само да се засили агресия, самонараняващо поведение и агресия, сублимирани като самоуриниране или дори фекални размаже. Наказанието включва причиняване на болка, премахване на предпочитана храна и изолация.

Последствията са положителните или отрицателните резултати от избора на поведение, който човек прави.

Според Адлерова психология, както и Джим Фей, автор на Учението с любов и логика, има естествени последици и има логични последствия:

• Естествени последици са последствията, които естествено идват от избора, дори лошия избор. Ако дете играе с огън, то ще изгори. Ако дете изтича на улицата, детето ще се нарани. Очевидно някои природни последици са опасни и искаме да ги избегнем.
  instagram viewer
• Логически последици са последици, които учат, защото са свързани с поведението. Ако карате колелото си на улицата, когато сте на три години, моторът се отлага за 3 дни, тъй като не е безопасно да карате колелото си. Ако хвърлите храната си на пода, ще завършите храненето си на кухненския плот, защото не ядете достатъчно добре за трапезарията.

Защо бихте наказвали за неспазване на рутинната стая? Не е ли целта ви детето да спазва рутинната стая? Накарайте го да го направи отново, докато той или тя го направи правилно. Това всъщност не е следствие: това е прекалено преподаване, а също така е наистина отрицателно подсилване. Отрицателното подсилване не е наказание. Отрицателното укрепване прави вероятността да се появи поведение чрез премахване на арматурата. Децата ще запомнят рутината, вместо да трябва да я практикуват отново и отново, особено пред връстници. Когато прекалявате с рутината, не забравяйте да останете обективни и не емоционални. Например:

"Джон, бихте ли се върнали на мястото си? Благодаря ти. Когато сте готови, бих искал да се подредите тихо и да държите ръцете и краката си за себе си. Благодаря ти. Това беше много по-добре “.

Бъдете сигурни, че практикувате вашите рутинни процедури ad nauseum. Бъдете сигурни, че вашите ученици разбират, че очаквате от тях да следват правилно процедурите за доброто на клас и защото вашият клас е най-добрият, най-светлият и се учи повече от всеки друг на планета.

В повечето ситуации директорът е отговорен за прилагането на правилата за цялата школа и в добре управлявана сграда последствията ще бъдат ясно разписани. Последствията могат да включват:

• След задържане в училище под ръководството или декана на студентския надзор.
• Конференция с родители.
• Загуба на привилегии за почивка.
• окачване

Ако успешно сте установили съчетания чрез моделиране, практика и пренаучване, би трябвало да имате малка нужда от последствия. Последствията трябва да бъдат запазени за сериозно нарушаване на правилата и децата с история на разрушително поведение трябва да имат а Функционален анализ на поведението администриран или от специалния педагог, психолог или специалист по поведение. В тези ситуации трябва да помислите сериозно за целта на поведението и замяната, която искате да видите, да заеме своето място, или поведение за заместване.

В повечето случаи последствията след нарушение след нарушение. Започнете всеки ученик на нула и намерете начин да преместите децата нагоре по йерархията на последствията поради броя на нарушенията. Една йерархия може да изглежда така:

• Едно нарушение: Внимание
• Две нарушения: Загуба на 15 минути вдлъбнатина.
• Три нарушения: Загуба на вдлъбнатина, дома на бележка, която трябва да бъде подписана от родителя.
• Четири нарушения: След задържане в училище, бележка дома да бъде подписана от родителя.
• Два последователни дни с 4 или повече нарушения: Конференция с родителите за обсъждане на план за действие, договор или загуба на привилегии у дома.

Загубата на привилегии е може би най-доброто следствие за нарушаване на правилата, особено привилегии, свързани с правилата. Ако дете се заблуждава в банята, люлее се на вратите на сергията или пикае на пода. Детето трябва да загуби привилегии за независима баня и да му бъде разрешено да използва тоалетната само под надзора.

Полезно е да има класно споразумение, което да покрие правилата и последиците. Публикувайте правилата и последствията от йерархията и я изпратете до дома с разписка, която да бъде подписана от родителите. По този начин, ако използвате задържания, можете да уведомите родителите, че това е следствие. Възможно е да имате проблеми с задържането след училище, в зависимост от това дали родителите имат транспорт или са свободни да вървят детето си вкъщи след училище. Винаги е добре да има алтернативни последици

Последствията винаги трябва да са свързани с това, което е важно за децата от вашия клас. Учителят трябва да се грижи детето да не използва последната система, за да привлече вниманието, защото тогава това е контрапродуктивно. За тези деца, а договор за поведение може да бъде успешна стъпка, преди да преследвате a План за интервенция в поведението.