Тъй като учителите създават свои собствени тестове и тестове, те обикновено искат да включват разнообразие от обективни въпроси. Четирите основни типа обективни въпроса включват множество избор, вярно-невярно, попълване на празното и съвпадение. Съответстващите въпроси са съставени от два списъка на свързани елементи, които учениците трябва да сдвоят, като решават кой елемент от първия списък съответства на елемент от втория списък. Те са привлекателни за много учители, защото предоставят компактен начин за тестване на много информация за кратък период от време. Създаването на ефективни въпроси за съвпадение обаче изисква известно време и усилия.
Съответстващите въпроси имат редица предимства. Както вече беше посочено, те отлично позволяват на учителите да могат да зададат редица въпроси за кратък период от време. В допълнение, тези видове въпроси са доста полезни за ученици с ниска способност за четене. Според Benson and Crocker (1979) през Образователно и психологическо измерване, учениците с ниска способност за четене постигнаха по-добър и по-последователен начин на съвпадение на въпросите в сравнение с другите видове обективни въпроси. Установено е, че са по-надеждни и валидни. По този начин, ако даден учител има няколко ученици, които имат по-ниски резултати за четене, той може да иска да обмисли включването на повече съвпадащи въпроси в своите оценки.
Въпреки че има редица предимства при използването на съвпадение на въпроси, има и редица ограничения, които учителите трябва да вземат предвид, преди да ги включат в своите оценки.