Преподаване на есето за сравнение и контраст

Есето за сравнение / контраст е лесно и полезно да се преподава по няколко причини:

• Лесно е да се убеди учениците, че има причина да го научат.
• Можете да го научите ефективно на няколко стъпки.
• Можете да видите уменията за критично мислене на учениците да се подобрят, докато се научат да пишат есето.
• Веднъж овладени, учениците се чувстват горди от способността си да систематично сравняват и съпоставят два предмета.

По-долу са стъпките, които можете да използвате, за да научите есето за сравнение / контраст. Те са били използвани в редовни класове в средните училища, където нивата на четене варират от четвърти до дванадесети клас.

• Обсъдете практическите причини за сравняване и контрастиране.
• Обсъдете причините да се научите да пишете за прилики и разлики.

Изборът на предмети, които са от значение за учениците, е критичен за тази стъпка. Например, може да се сравни два модела автомобили и след това да се напише писмо на благодетел, който може да ги купи един. Друг би бил мениджърът на магазина, който пише на купувач за два продукта. Академични теми като сравняване на два организма, две войни, два подхода за решаване на математически проблем също могат да бъдат полезни.

• Покажете есе за сравнение / контраст на модел.

Обяснете, че има два начина да напишете есето, но не се впускайте в подробности как да го направите още.

• Обяснете сравняване / контраст на реплики.

Обяснете, че когато сравняват, учениците трябва да споменават разликите, но да се съсредоточат върху приликите. И обратно, когато контрастират, те трябва да споменават прилики, но да се фокусират върху разликите.

• Научете учениците как да използват сравнителни / контрастни диаграми.

Трябва да планирате да прекарате няколко класа за това. Въпреки че изглежда просто, учениците, които го правят за първи път, се представят по-добре, ако не са прибързани през тази стъпка. Работата в екипи, с партньор или в група е полезна.

• Избройте и моделирайте Den's Writing реплика думи да покаже сходства и различия.

Много десетокласници изпитват затруднения да мислят за тези думи, ако тази стъпка бъде пропусната. Предоставете моделни изречения с тези думи, които могат да използват, докато им стане удобно.

• Обяснете показаните диаграми как да се организира сравнение / контраст параграфи и есета.

Накарайте учениците първо да напишат стила на блокчейн, тъй като е по-лесно. Студентите трябва да бъдат казани, че блокът е по-добре да покаже сходства, а характеристиката по функция е по-добре да покаже разлики.

• Осигурете ръководна практика при писането на първи чернови.

Насочете учениците през първото си есе, предоставящо помощ при въвеждане и изречения за преход. Полезно е да разрешите на учениците да използват диаграма, която са попълнили като клас или такава, която са направили самостоятелно и която сте проверили. Не предполагайте, че разбират диаграмата, докато не са направили правилно една.

• Осигурете време за писане в клас.

Като отделят време за писане в час, много повече студенти ще работят върху заданието. Без него учениците с малка мотивация може да не пишат есето. Разходете се да питате кой се нуждае от малко помощ, за да получите по-голямо участие от неохотни учащи се.

• Прегледайте стъпките в процес на писане.
• Прегледайте предложенията за редактиране и дайте време за ревизия.

Обяснете, че след като напишат своето есе, студентите трябва да редактират и преразглеждат. Те трябва да продължат цикъла на редактиране и преразглеждане, докато не са доволни от качеството на своето есе. Обяснете предимствата на ревизирането на компютъра.

За редактиране съвети, проверете тези предложения за преразглеждане на чернови от писателския център на Университета в Северна Каролина.

• Прегледайте Ръководство за корекция на SWAPS и дават време на студентите да препрочитат есетата си.

• Накарайте учениците да оценят есетата на своите връстници, използвайки рубрика за сравнение / контраст.

Прикрепете рубрика към всяко есе и учениците ги оценяват. Не забравяйте да проверите в списък имената на студентите, които се обръщат към есета, защото те могат да бъдат откраднати по време на дейностите по партньорска оценка. Помислете да изискате от учениците, които не са завършили, да изпратят есето си за партньорска оценка след написването „Недовършен" в горната част на документите си. Това помага на връстниците да разпознаят, че есето е непълно. По-важното е, че взимането на документи ги принуждава да участват в оценяващата дейност, а не да се опитва да завърши есето в час. Помислете дали 25 точки за оценка на три есета и още 25 точки за тихо участие.

• Прегледайте коригиране напътствайте накратко и след това отделете половин период за препрочитане на есетата на друг.

Кажете на учениците да прочетат есето си на глас или някой друг да му го прочете, за да улови някакви грешки. Накарайте студентите да прочетете няколко есета и да подпишете имената им в горната част на статията: „Прочетете до ________“.