Планиране на учители и подготовката е ключова част от ефективното преподаване. Това е област, която често е изправена пред съкращения, когато се занимава с въпроси като увеличаване на броя на периодите в a ден, като се намалява броят на дните всяка седмица, когато учениците идват на училище, или пускат училища двойно графици. Почти изглежда, че има липса на загриженост за значение на времето за планиране. В училищните райони в цялата страна много учители вече получават твърде малко време, за да изпълнят твърде много задачи, преди да бъдат направени някакви съкращения. Определителите на образователни политики не успяват да разберат защо са необходими повече от няколко минути подготовка преди урока.
Общата липса на загриженост за времето за подготовка на учителите вероятно се дължи на погрешни схващания за това какво се случва през учебните и планиращите периоди. Политиците в образователната политика, които са били в гимназията преди 20 до 30 години, помнят класна стая, която вече не съществува, една с ученици тихо четене, докато учителят по английски оценява есета и един с учениците проверяват математическите документи на всеки друг, като спазват честта система.
Променяща се роля на учителя
Днес преподаването е по-активно с повишен фокус върху решаването на проблеми и работа в екип. Ролята на учителя се е трансформирала в улесняване на обучението, за разлика от представянето на знания. Освен това учителите вече не могат да оценяват документи, докато учениците четат учебници. В някои училищни райони учителите вече не могат да позволяват на учениците да проверяват документите на другите поради оплакванията на родителите. Освен това, тъй като толкова много от днешните студенти не желаят да работят, без да получават кредит, броят на документите на студент се е увеличил драстично. По този начин документите, които някога са били класирани по време на клас, сега се разпространяват в бързо нарастващи купчини, които трябва да бъдат разгледани след клас.
Количеството работа, която трябва да се класира, също се влияе от размера на класа. Като се има предвид учебното натоварване от пет класа от 35 ученици, едночасовото писане изисква почти девет часа класиране, ако учителят средно по три минути. Дори задачите за класиране, които отнемат само една минута, може да са трудни за управление от малко по-малко от 3 часа ще е необходима за оценка на един ученик, а по време на планирането трябва да се изпълняват и други задачи месечен цикъл.
Друга вероятна причина за широкото пренебрегване на времето за планиране е планирането на учителя дейностите варират от ден на ден, което затруднява обяснението какво правят и защо е часът недостатъчна. За да изясня този въпрос, аз предоставих пет незабележителни примера за периода на планиране.
Какво показват периодите за примерно планиране
Тези примери от реалния живот показват, че голям процент от времето за подготовка на учителя е отделен за документи и конференции. По време на примерната седмица на дейностите по планиране би било невъзможно да се класира дори един клас на есета по време на определеното време за планиране. Така учител, който дава задачи по писане на пет класа от 35 ученици и който работи ефективно през своите пет 60 години минимални периоди на планиране, няма да могат да дават навременна обратна връзка на студентите, ако не бъде положена значителна работа У дома.
Традиционно се очаква учителите да се прибират вкъщи, тъй като работата не може да се свърши по друг начин. Всъщност още в началото на САЩ С. историята, учителите не са имали право да се женят поради времето, което семействата им ще изискват. Но в днешно време учителите се женят и имат деца. Тъй като много учители имат и втора работа, те вече нямат възможност да работят допълнително от 20 до 30 часа документи за класиране.
Отрицателни ефекти от намаляването на времето за планиране
Като планират твърде малко време за планиране, създателите на политики причиняват на студентите да получават по-малко задачи за писане и по-машинно оценявани тестове. Въпреки че са се развили няколко ефективни стратегии за преподаване, които намаляват натоварването на хартията, като например партньорска оценка с рубрики и съвместно обучение, учениците в крайна сметка трябва да получат учителски обратна връзка. Много учители планове за уроци се правят с първостепенно внимание на това колко степенуване ще изисква заданието. Поради тази причина недостатъчното време за планиране прави постигането на по-високи стандарти по-малко вероятно и лишава учениците от качествено образование.