Преподавателите се борят с редица въпроси относно методите на преподаване, включително:
- Какви образователни политики имат най-голямо влияние върху учениците?
- Какво влияе върху учениците да постигнат?
- Какви са най-добрите практики за учителите, които дават най-добри резултати?
Приблизително 78 милиарда е прогнозната сума на долара, инвестирана в образование от Съединените щати според пазарни анализатори (2014). Така че разбирането колко добре работи тази огромна инвестиция в образованието изисква нов вид изчисление, за да се отговори на тези въпроси.
Разработването на този нов вид изчисление е австралийският преподавател и изследовател Джон Хати е съсредоточил своите изследвания. В неговия встъпителна лекция в Университета в Окланд още през 1999 г. Хати обяви трите принципа, които ще ръководят неговите изследвания:
„Трябва да правим относителни изявления за това какво влияе върху работата на учениците;
Нуждаем се от оценки на величината, както и на статистическата значимост - това не е достатъчно добре да се каже че това работи, защото много хора го използват и т.н., но че това работи поради големината на повлияе;
Трябва да изграждаме модел въз основа на тези относителни величини на ефектите. "
Моделът, който той предложи в тази лекция, се превърна в система за класиране на влияещите и техните ефекти в образованието, използвайки мета-анализи или групи от изследвания, в образованието. Използваните от него метаанализи идват от цял свят, а методът му за разработване на система за класиране първо е обяснен с публикуването на книгата му Видимо обучение през 2009г. Хати отбеляза, че заглавието на неговата книга е избрано, за да помогне на учителите „да станат оценители на своето собствено преподаване“ с цел да даде на учителите по-добро разбиране на положителните или отрицателните ефекти върху ученика изучаване на:
"Видимото преподаване и учене се случва, когато учителите виждат ученето през очите на учениците и им помагат да станат свои собствени учители."
Методът
Hattie използва данните от множество мета-анализи, за да получи "обединена оценка" или мярка за ефект върху обучението на учениците. Например той използва набори от мета-анализи върху ефекта на речниковите програми върху обучението на ученици, както и набори от мета-анализи върху ефекта на преждевременното тегло при раждане върху обучението на учениците.
Системата на Хати за събиране на данни от множество образователни проучвания и намаляване на тези данни в обединени оценки му позволи да оцени различни влияния върху обучението на учениците според техните ефекти по същия начин, независимо дали показват отрицателни или положителни ефекти. Например Hattie класира проучвания, които показват ефектите от дискусиите в клас, решаването на проблеми и ускорение, както и проучвания, които показват влиянието на задържането, телевизията и лятната ваканция върху студентите изучаване на. За да категоризира тези ефекти по групи, Хати организира влиянията в шест области:
- Студентът
- Домът
- Училището
- Учебните програми
- Учителят
- Подходи за преподаване и учене
Агрегирайки данните, генерирани от тези мета-анализи, Хати определи размера на ефекта, който всяко влияние оказва върху обучението на учениците. Ефектът от размера може да бъде преобразуван в цифри за целите на сравнението, например размер на ефекта на влияещия от 0 показва, че влиянието няма ефект върху постиженията на ученика. Колкото по-голям е размерът на ефекта, толкова по-голямо е влиянието. В изданието за 2009 г. Видимо обучение, Хати предположи, че размерът на ефекта от 0,2 може да бъде сравнително малък, докато размерът на ефекта от 0,6 може да бъде голям. Това беше размерът на ефекта 0,4, числено преобразуване, което Хати определи като своя „шарнирна точка”, която се превърна в среден размер на ефекта. През 2015г Видимо обучение, Hattie оцени въздействащите влияния чрез увеличаване на броя на мета-анализите от 800 на 1200. Той повтори метода за класиране на влияещите, използвайки измерването на „шарнирна точка“, което му позволи да класифицира въздействието на 195 влияния по скалата. Най- Видимо обучениеуебсайт има няколко интерактивни графики, които илюстрират тези влияния.
Топ инфлуенсъри
Влиянието номер едно в горната част на проучването за 2015 г. е ефект, обозначен като „оценки на учителите за постижения“. Тази категория, нов в класацията, е дадена стойност на ранг от 1,62, изчислена на четири пъти по-голяма от ефекта на средния въздействащ. Тази оценка отразява точността на знанията на отделния учител за учениците в неговите класове и как че знанията определят видовете дейности и материали в класната стая, както и трудността на задачите възложени. Оценките на учителите за постижения също могат да повлияят на стратегиите за въпроси и групите ученици, използвани в клас, както и на избраните стратегии за преподаване.
Но влиянието на номер две, колективна ефективност на учителите, е още по-голямо обещание за подобряване на постиженията на учениците. Този влияещ означава да използва силата на групата, за да разкрие пълния потенциал на ученици и преподаватели в училищата.
Трябва да се отбележи, че Хати не е първата, която посочва важността на колективната ефективност на учителите. Той е този, който го определи като класиране на ефекта от 1,57, което е почти четири пъти по-голямо от средното влияние. Обратно в 2000, образователни изследователи Годдар, Хой и Хой развиха тази идея, като заявиха, че „ефективността на колективния учител оформя нормативната среда на училищата"И че" възприятията на учителите в училище, че усилията на преподавателите като цяло ще имат положителни резултати ефект върху студентите. " Накратко, те откриха, че „учителите в [това] училище могат да преминат през най-трудното студенти ".
Вместо да разчитат на отделния учител, ефективността на колективния учител е фактор, с който може да се манипулира на цяло ниво в училище. Изследователят Майкъл Фулън и Анди Харгрийвс в статията си Навежда се напред: връщане на професията Отбележете няколко фактора, които трябва да присъстват, включително:
- Автономност на учителите да поеме конкретните лидерски роли с възможности за участие при вземане на решения по общо училищни въпроси
- На учителите е разрешено да работят съвместно развиват и общуват взаимни цели, които са ясни и конкретни
- Учителите са отдадени на целите
- Учителите работят като екип прозрачно без преценка
- Учителите работят като екип за събиране на конкретни доказателства за определяне на растежа
- ръководство действа отзивчиво към всички заинтересовани страни и проявява загриженост и уважение към своя персонал.
Когато тези фактори присъстват, един от резултатите е, че колективната ефективност на учителите помага на всички учители да разберат тяхното значително въздействие върху резултатите на учениците. Предимството е да спрете учителите да използват други фактори (например домашен живот, социално-икономически статус, мотивация) като извинение за ниските постижения.
По пътя на другия край на класацията на Hattie, на дъното, влиянието на депресията получава оценка на ефекта от -, 42. Споделяне на пространството в долната част на Видимо обучение Стълба са мобилността на влиянието (-, 34) у дома телесно наказание (-, 33), телевизия (-, 18) и задържане (-, 17). Лятната ваканция, много обичана институция, също е отрицателно класирана на -, 02.
заключение
В заключение на встъпителното си обръщение преди почти двадесет години Хати обеща да използва най-добрите статистически данни моделиране, както и за провеждане на мета-анализи за постигане на интеграция, перспектива и величина на ефекти. За учителите той обеща да предостави доказателства, които определят разликите между опитен и експертен учители, както и да оценят методите на преподаване, които увеличават вероятността за въздействие върху ученика изучаване на.
Две издания на Видимо обучение са продукт на обещанията Hattie, направени при определяне на това, което работи в образованието. Неговите изследвания могат да помогнат на учителите да видят по-добре как учениците им учат най-добре. Неговата работа е и ръководство за това как да инвестирате най-добре в образованието; преглед на 195 влияещи, които могат да бъдат по-добре насочени по статистическа значимост за милиарди инвестиции... 78 милиарда, за да започнете.