Универсална граматика е теоретичната или хипотетичната система от категории, операции и принципи, споделяни от всички хора езици и се счита за вродена. От 80-те години на миналия век терминът често се изписва с главни букви. Терминът е известен също като Универсална теория на граматиката.
Лингвист Ноам Чомски обяснено, "[U] ниверсална граматика" се приема като набор от свойства, условия или каквото и да е, което представлява "първоначалното състояние" на изучаващ език, оттук и основата, на която се развиват знанията за даден език. "(" Правила и представителства. "Columbia University Press, 1980)
Концепцията е свързана със способността на децата да могат да учат родния си език. "Генеративни граматици вярваме, че човешкият вид е развил генетично универсална граматика, обща за всички народи и че променливостта в съвременните езици е основно само на повърхността “, пише Майкъл Томасело. („Конструиране на език: Теория на придобиване на езика, основана на употребата.“ Harvard University Press, 2003)
И Стивън Пинкър разработва така:
„При разбиване на кода на езика... детските умове трябва да бъдат ограничени, за да избират само правилните видове обобщения от реч около тях... Именно тази аргументация накара Ноам Чомски да предложи това усвояване на език при децата е ключът към разбирането на естеството на езика и децата трябва да бъдат оборудвани вродена универсална граматика: набор от планове за граматичната машина, която дава право на всички хора езика. Тази идея звучи по-противоречиво, отколкото е (или поне по-противоречива, отколкото трябва да бъде), защото логиката на индукция мандати, които децата правят някои предположения за това как работи езикът, за да успеят изобщо да научат език. Единственият истински спор е от какво се състоят тези предположения: план за конкретен вид система от правила, набор от абстрактни принципи или механизъм за намиране на прости модели (които биха могли да се използват и при изучаването на неща, различни от езика). "(" Материята на мисълта ". Викинг, 2007)
„Универсалната граматика не трябва да се бърка с универсалния език“, отбеляза Елена Ломбарди, „или с дълбока структура на езикаили дори със самата граматика “(„ Синтаксисът на желанието “, 2007). Както отбелязва Чомски, „[U] ниверсалната граматика не е граматика, а по-скоро теория на граматиките, един вид метатеория или схематизъм на граматиката“ („Език и отговорност“, 1979).
История и предистория
Концепцията за универсална граматика (UG) е проследена до наблюдението на Роджър Бейкън, францискански монах от 13 век и философ, че всички езици са изградени върху общ граматика. Изразът е популяризиран през 50-те и 60-те години на миналия век от Чомски и други лингвисти.
Компонентите, които се считат за универсални, включват понятието, че думите могат да бъдат класифицирани в различни групи, като съществителни или глаголи и изреченията да следват определена структура. Структурите на изречението може да са различни в различните езици, но всеки език има някаква рамка, така че ораторите да могат да се разбират помежду си, говорене безсмислено. Граматичните правила, заемните думи или идиомите на определен език по дефиниция не са универсална граматика.
Предизвикателства и критики
Разбира се, всяка теория в академична обстановка ще има предизвикателства, коментари и критики от други хора в тази област; като например с партньорска проверка и академичния свят, където хората надграждат основата на знанието, като пишат академични документи и публикуват своите мнения.
Езикът на Swarthmore College K. Дейвид Харисън отбеляза през Икономистът, „Аз и много колеги езиковеди бихме преценили, че имаме само подробно научно описание на нещо като 10% до 15% от световните езици, а за 85% изобщо нямаме истинска документация. По този начин изглежда преждевременно да се започва изграждането на велики теории на универсалната граматика. Ако искаме да разберем универсалите, първо трябва да знаем подробностите. “(„ Седем въпроса за К. Дейвид Харисън. "Ноем. 23, 2010)
И Джеф Милке намира някои аспекти на универсалната граматическа теория за нелогични: „[T] he фонетичен мотивацията за Универсална граматика е изключително слаба. Може би най-убедителният случай, който може да се направи, е тази фонетика, като семантика, е част от граматиката и че има имплицитно предположение, че ако синтаксисът се корени в Universal Grammar, останалото трябва да бъде твърде. Повечето от доказателствата за UG не са свързани фонологияи фонологията има повече статут на виновност по асоциация по отношение на вродеността. "(" Възникване на отличителни черти. "Oxford University Press, 2008)
Йейн МакГилкрист не е съгласен с Пинкнер и взе страната на децата да учат език само чрез имитация, което е бихевиористичен подход, за разлика от теорията на Чомски за бедност на стимула:
„[I] t е несъмнено, че съществуването на универсална граматика, каквато го е мислил Чомски е силно спорен. Той остава изключително спекулативен 50 години след като го е позиционирал и е оспорван от много важни имена в областта на лингвистиката. И някои от фактите са трудни за това. Оказва се, че езиците в целия свят използват много голямо разнообразие синтаксис да структурира изречения. Но по-важното е, че теорията на универсалната граматика не е убедително съвместима с процес, разкрит от психологията на развитието, при който децата действително придобиват език в реалния свят. Децата със сигурност изпитват забележителна способност да схващат спонтанно концептуалните и психолингвистични форми на речта, но го правят по много по-холистичен, отколкото аналитичен начин. Те са удивително добри имитатори - забележете, не копиращи машини, но имитатори. "(" Учителят и неговият пратеник: Разделеният мозък и създаването на западния свят. "Yale University Press, 2009)