Микрообучението е техника за обучение на учители, която позволява на учителите да практикуват и усъвършенстват преподавателските си умения в нискорискова, симулирана среда в клас. Методът, използван също за преквалификация или усъвършенстване на уменията на практикуващите учители, е разработен в края на 50-те и началото на 60-те от Дуайт Алън в Станфордския университет.
Как работи Microteaching
В сесиите по микроучение участват един ученик учител, класният инструктор (или училищен ръководител) и малка група връстници. Тези сесии позволяват на студентите преподаватели да практикуват и полират своите техники на преподаване в симулирана среда, преди да ги приложат на практика с учениците.
Използвайки метода на преподаване, който беше преработен и опростен в края на 80-те и началото на 90-те учениците преподаватели провеждат кратък урок (обикновено 5-20 минути с дължина).
Сесиите по микроучение се фокусират върху едно умение за преподаване наведнъж. Този единствен фокус предоставя възможност на студентите учители да усвоят всяка техника чрез планиране и преподаване на един и същ урок многократно, извършване на корекции въз основа на връстник и инструктор обратна връзка.
Предимства на микроучението
Микрообучението осигурява непрекъснато обучение на учители и преквалификация за учители в клас в симулирана среда. Тези практически занятия дават възможност на студентите преподаватели да усъвършенстват своите техники на преподаване, преди да ги прилагат в класната стая.
Сесиите по микроучение също позволяват на учителите на студентите да се подготвят за различни сценарии в класната стая, включително работа с ученици с различни нива на умения и социално-икономически произход. И накрая, микрообучението предоставя ценни възможности за самооценка и обратна връзка от връстници.
Недостатъци на Microeaching
Микроучението се счита една от най-ефективните техники за обучение на учители, но има някои недостатъци. Най-важното е, че микрообучението изисква присъствието на инструктор и група връстници, които означава, че не всички учители (или настоящи преподаватели) могат постоянно да завършат микроучение сесии.
В идеалния случай сесиите по микроучение се повтарят многократно, така че студентът учител да може да усъвършенства своите умения. В по-големите образователни програми обаче може да няма време всички преподаватели да завършат няколко сесии.
Цикълът на микроучението
Микрообучението се осъществява циклично, което позволява на учителите да практикуват нови умения, за да постигнат майсторство.
Инструкция за класната стая
Първо, студентските учители научават основите на даден индивид чрез лекции, учебници и демонстрации (чрез инструктор или видео уроци). Изследваните умения включват комуникация, обяснение, лекции и ангажиране на учениците. Те могат също така да включват организация, илюстриране на уроци с примери и отговаряне на въпроси на учениците.
Планиране на урока
На следващо място, учителката за ученици планира кратък урок, който ще й позволи да практикува тези нови умения в усмихнати ситуации в класната стая. Въпреки че средата в класната стая е симулирана, учителите трябва да считат представянето си за действителен урок и да го представят по ангажиращ, логичен и разбираем начин.
Преподаване и обратна връзка
Учителят провежда урока за своя инструктор и група връстници. Сесията се записва така, че студентът да може да я гледа по-късно за самооценка. Веднага след сесията по микроучение учителят получава обратна връзка от своя инструктор и връстници.
Обратната връзка на връстниците трябва да бъде специфична и балансирана (включва наблюдения върху силните страни, както и слабостите) с цел да помогне на учителя да се подобри. Полезно е връстниците да се съсредоточат върху личния си опит, използвайки изявленията „I“, и да предоставят конкретни подробности в своите отзиви.
Например, когато предоставяте конструктивна критика, „Имах проблеми с моменти да ви чуя“ е по-полезно от „Трябва да говорите по-силно.“ Когато предлагате похвали, „Чувствах се уверено да коментирам, защото сте направили очен контакт с мен“ е по-полезно от „Вие се ангажирате добре с студенти ".
Препланирайте и пренасочете
Въз основа на обратната връзка от връстници и самооценката, учителят-студент планира същия урок и го преподава втори път. Целта е да се включи обратна връзка от първата сесия по микроучение, за да се овладее практикуваното умение.
Втората учебна сесия се записва точно като първата. В заключение инструкторът и връстниците предлагат обратна връзка, а студентът учител може да гледа записа за самооценка.
Микрообучението често води до по-добре подготвени, по-уверени учители със силно работно разбиране на необходимите умения в класната стая.