Липсата на интерес и мотивация на учениците може да бъде доста предизвикателство за битката на учителите. Много от следните методи са изследвани въз основа и са доказани като ефективни в мотивирането на учениците и разпалването на желанието да учат.
Това наблюдение е застъпено в изследванията за повече от 50 години. Гари Андерсън предложи в доклада си от 1970 г. "Влияние на социалния климат в класната стая върху индивидуалното обучение, "че класовете имат отличителна личност или" климат ", което влияе върху ефективността на ученето на членовете им. Андерсън заяви:
Изследванията показват, че предоставянето на избор на учениците е от решаващо значение за увеличаване на ангажираността. В доклад от 2000 г. към Фондация Карнеги, "Четене на следващо - визия за действие и изследвания в грамотността на средните и средните училища"," изследователите обясниха, че изборът е важен за учениците от средното училище:
Във всички дисциплини студентите могат да получат избор на въпроси, на които да отговорят, или избор между писане на подкани. Студентите могат да правят избор по теми за изследване. Дейностите за решаване на проблеми дават възможност на учениците да изпробват различни стратегии. Учителите могат да предоставят дейности, които позволяват на учениците да имат по-голям контрол върху ученето и да постигнат по-голямо чувство за собственост и интерес.
Ето защо, преподавателите трябва да се опитват да показват реални връзки с урока, който преподаваме възможно най-често.
Решаването на проблеми в реалния свят е началото на образователния процес, а не края, и това е стратегия за учене, която е доста мотивираща. Great Schools Partnership казва това проектно-базирано обучение включва решаване на проблеми в реалния свят. Групата описва PBL, както следва:
Процесът на проектно-базирано обучение се осъществява, когато студентите започват с проблем за решаване, завършват изследване проектирайте и след това разрешете проблема, като използвате инструменти и информация, които обикновено преподавате в редица Уроци. Вместо да научат информация извън контекста на нейното приложение в реалния свят, учениците могат да използват PBL, за да им помогнат да свържат наученото в училище с решаването на реални проблеми.
Много пъти това, което изглежда като немотивиран ученик, е наистина просто млад човек, който се страхува да разкрие колко претоварена се чувства. Определени теми могат да бъдат затрудняващи поради количеството информация и подробности. Предоставяне на пътна карта на учениците чрез точна Цели на обучението, което им показва точно какво искате да научите може да помогне за намаляване на някои от тези проблеми.
Понякога учениците не виждат как това, което учат в един клас, се пресича с това, което учат в други класове. Междукултурни връзки може да осигури на учениците усещане за контекст, като същевременно повишава интереса към всички включени класове. Например учителят по английски възлага на учениците да четат Марк Твен роман “Хъкълбери Фин, "докато учениците от час по американска история учат робство и пред-Епохата на гражданската война може да доведе до по-дълбоко разбиране и в двата класа.
Магнитните училища, които се базират на конкретни теми като здраве, инженерство или изкуства, се възползват от това чрез като учителите в часове по целия учебен план намират начини да интегрират кариерните интереси на учениците в своите Уроци.
Докато някои хора не харесват идеята да дават стимули за учене на учениците, случайна награда може да подтикне немотивирания и незаинтересован ученик да се включи. Стимулите и наградите могат да варират от свободно време в края на клас до парти с пуканки и филми или екскурзия до специално място. Изяснете на учениците какво точно трябва да направят, за да печелят наградата си и ги включете, когато работят заедно с нея като клас.
Насърчаването на студентите по тези въпроси може да ги накара да работят за една достойна цел. Може да си партнирате с училище в друга държава или да работите за проект за услуги като група. Всеки тип дейност, която предоставя на учениците причина да бъдат включени и заинтересовани, може да донесе огромни ползи във вашия клас.
С участието на повече сетива, отколкото зрение или звук, обучението на учениците се извежда на ново ниво. Когато учениците са в състояние да усетят артефакти или да бъдат въвлечени в експерименти, информацията, която преподавате, може да придобие повече смисъл и да предизвика по-голям интерес.