Както много проблеми в обществено образование, стандартизираното тестване може да бъде спорна тема сред родителите, учителите и избирателите. Много хора казват, че стандартизираното тестване осигурява точно измерване на ефективността на учениците и ефективността на учителите. Други казват, че подобен подход за оценяване на академичните постижения може да бъде гъвкав или дори предубеден. Независимо от разнообразието от мнения, има някои общи аргументи за и против стандартизирани тестове в класна стая.
Плюсове на стандартизирано тестване
Привържениците на стандартизираното тестване казват, че това е най-доброто средство за сравняване на данни от разнообразна популация, което позволява на преподавателите бързо да усвояват големи количества информация. Те твърдят, че:
Отчита се. Вероятно най-голямото предимство на стандартизираното тестване е, че преподавателите и училищата са отговорни да учат учениците на това, което трябва да знаят за тези стандартизирани тестове. Това се дължи най-вече на факта, че тези резултати стават публични и учителите и училищата, които не се представят равностойно, могат да бъдат подложени на интензивен изпит. Този контрол може да доведе до загуба на работни места. В някои случаи училището може да бъде затворено или поето от държавата.
Аналитично е. Без стандартизирано тестване това сравнение не би било възможно. Ученици от държавните училища в Тексас, например, се изисква да вземат стандартизирани тестове, което позволява тестовите данни от Amarillo да се сравняват с резултатите в Далас. Възможността за точен анализ на данните е основна причина, поради която много държави са приели Общи основни държавни стандарти.
Той е структуриран. Стандартизираното тестване е придружено от набор от установени стандарти или инструкция за ръководство за обучение в клас и подготовка за тестове. Този инкрементален подход създава критерии за измерване на напредъка на учениците във времето.
Тя е обективна. Стандартизираните тестове често се оценяват от компютри или от хора, които не познават директно ученика, за да премахнат вероятността пристрастията да повлияят на оценката. Тестовете също се разработват от експерти и всеки въпрос преминава в интензивен процес, за да се гарантира неговата валидност - това той правилно оценява съдържанието - и неговата надеждност, което означава, че въпросът тества последователно време.
Гранулиран е. Данните, генерирани чрез тестване, могат да бъдат организирани според установени критерии или фактори, като етническа принадлежност, социално-икономически статус и специални нужди. Този подход предоставя на училищата данни за разработване на целеви програми и услуги за подобряване на представянето на учениците.
Стандартизирани тестови минуси
Противниците на стандартизираното тестване казват, че преподавателите са станали твърде фиксирани върху оценките и се подготвят за тези изпити. Някои от най-често срещаните аргументи срещу тестване са:
Не е гъвкав. Някои ученици може да се отличат в класната стая, но все още не се представят добре на стандартизиран тест, защото не са запознати с формата или развиват тестова тревожност. Семейните размирици, проблеми с психичното и физическото здраве и езиковите бариери могат да повлияят на теста на ученика. Но стандартизираните тестове не позволяват да се вземат предвид личните фактори.
Загуба на време е. Стандартизираното тестване кара много учители да се учат на тестовете, което означава, че те отделят време за преподаване само на материал, който ще се появи на теста. Опонентите твърдят, че на тази практика липсва креативност и може да попречи на общия учебен потенциал на ученика.
Не може да измери истинския напредък. Стандартизираното тестване оценява само еднократното изпълнение, вместо напредъка и уменията на ученика във времето. Мнозина твърдят, че резултатите от учителите и учениците трябва да се оценяват за растеж през годината вместо един-единствен тест.
Това е стресиращо. Учителите и учениците чувстват стрес на теста. За преподавателите лошата ефективност на учениците може да доведе до загуба на финансиране и уволнение на учителите. За студентите лошият резултат от теста може да означава пропускане при постъпване в колежа по техен избор или дори задържане. В Оклахома, например, гимназистите трябва да преминат четири стандартизирани теста, за да се дипломират, независимо от техния среден бал. (Държавата дава седем стандартизирани изпита за завършване на обучение (EOI) по алгебра I, алгебра II, английски език II, английски език III, биология I, геометрия и история на САЩ. Студентите, които не успеят да издържат поне четири от тези изпити, не могат да получат гимназиална диплома.)
Политически е. С обществените и чартърните училища, които се състезават за едни и същи публични средства, политиците и преподавателите са разчитали още повече на стандартизирани резултати от тестове. Някои противници на тестването твърдят, че ниско ефективните училища са несправедливо насочени от политици, които използват академичните постижения като извинение за подобряване на собствените си програми.