Пример на писмо за неправомерно обжалване на академично уволнение

Ако сте били уволнен от вашия колеж или университет поради лоши академични постижения, е естествено да се чувствате смутен, ядосан и защитен. Може да се почувствате така, сякаш сте свалили родителите си, преподавателите си и себе си.

Тъй като уволнението може да бъде толкова унизително, много студенти се опитват да поставят вината за ниските оценки на всеки, освен на себе си. В крайна сметка, ако се възприемате като добър ученик, тогава тези D и F не могат да бъдат по ваша вина.

Въпреки това, за да направите a успешно обжалване на академично уволнение, трябва да хвърлите дълъг твърд поглед в огледалото. Въпреки че много фактори могат да допринесат за академичен провал, този човек в огледалото е този, който получи ниските оценки по тези документи, изпити и лабораторни доклади. Човекът в огледалото е този, който не е посещавал урока или не е успял да участва в задачи.

Когато Брет обжалва уволнението си с академична длъжност, той не притежаваше собствените си груби грешки. Неговото апелационно писмо е пример за какво

За кого може да се отнася:
Пиша, защото бих искал да обжалвам уволнението си от университета в Айви заради лоши академични резултати. Знам, че оценките ми не бяха добри миналия семестър, но имаше много обстоятелства, които не бяха моя по вина. Бих искал да ви насърча да ме възстановите за следващия семестър.
Работя много усърдно в училищната си работа и имам от гимназията. Оценките ми не винаги отразяват моя упорит труд и понякога получавам ниски оценки на тестове и есета. Според мен професорът ми по математика не беше наясно какво ще бъде на финала и не ни даде бележки, от които да учим. Английският му език също е наистина лош и затрудняваше да разбера какво казва. Когато му изпратих имейл, за да ме попита какво съм направил на финала, той не ми отговори няколко дни, а след това просто ми каза, че трябва да дойда, за да вдигна изпита, без да ми изпраща имейла. В моя английски клас мисля, че професорът просто не ми хареса мен и няколко от момчетата в час; тя направи много саркастични шеги, които не бяха подходящи. Когато тя ми каза да взема есетата си в писателския център, аз го направих, но това просто ги влоши. Опитах се да ги преразгледам самостоятелно и работих много усилено, но тя никога няма да ми даде по-висока оценка. Не мисля, че някой е направил А в този клас.
Ако ми бъде позволено да се върна в университета „Айви“ следващата есен, ще работя още по-усилено и може би ще получа преподавател за часовете като испански, с които се мъчех. Също така ще се опитам да заспя повече. Това беше голям фактор през миналия семестър, когато бях уморен през цялото време и понякога кимнах в час, въпреки че една от причините да не заспя беше поради количеството домашна работа.
Надявам се, че ще ми дадете втори шанс да се дипломирам.
На Ваше разположение,
Brett Undergrad

А добро писмо за обжалване показва, че разбирате какво се обърка и че сте честни със себе си и с апелативната комисия. Ако апелът ви е успешен, трябва да покажете, че поемате отговорност за вашите ниски оценки.

Апелационното писмо на Брет се проваля на този фронт. Първият му параграф задава грешен тон, когато заявява, че много от проблемите, с които се е сблъсквал, „не бяха мои вина. “Веднага той звучи като ученик, на когото му липсва зрелостта и самосъзнанието, за да се съобрази със своето недостатъци. Студент, който се опитва да постави вината на друго място, е студент, който не се учи и расте от грешките си. Апелативната комисия няма да остане впечатлена.

Влошава се. Във втория параграф твърдението на Брет, че работи „наистина тежко“, звучи кухо. Колко усилено работи в действителност, ако току-що се е провалил от колежа за ниски оценки? И ако той работи усилено, но получава ниски оценки, защо не е потърсил помощ при оценката на затрудненията си в обучението?

Останалата част от абзаца всъщност подсказва, че Брет го прави не работи здраво. Той казва, че „професорът му по математика не е бил наясно какво ще бъде на финала и не ни е давал бележки, от които да учим“. Брет изглежда си мисли, че все още е в училище и ще му се подава информация с лъжица и ще му кажат какво точно ще има на изпитите му. Уви, Брет трябва да се събуди до колежа. Работата на Брет е да си води бележки, а не работата на неговия професор. Работата на Брет е да разбере каква информация е получила най-голям акцент в класа и следователно е най-вероятно да бъде на изпити. Работата на Брет е да работи усилено извън класната стая, така че да владее целия материал, обхванат през целия семестър.

Но Брет не е свършил да копае в дупка. Оплакването му относно английския език на инструктора му звучи дребно, ако не и расистки, а коментарите относно получаването на оценката му по имейл не са от значение за привличане и показва мързел и невежество от страна на Брет (поради проблеми с поверителността и законите на FERPA, повечето професори няма да дават оценки над електронна поща).

Когато Брет говори за класа си по английски, той отново гледа да обвинява никого, освен себе си. Изглежда си мисли, че занасянето на хартия в Центъра за писане по някакъв начин магически ще преобрази писането му. Той изглежда смята, че слабото усилие при ревизията представлява усилена работа, заслужаваща по-висока степен. Когато Брет се оплаква, че „тя никога не би ми дала по-висока оценка“, той разкрива, че според него оценките са дадени, а не спечелени.

Твърдението на Брет, че професорът не го харесва и прави неподходящи коментари, повдига няколко въпроса. Не се изисква преподавателите да харесват студентите. Всъщност, след като прочетох писмото на Брет, не го харесвам особено. Въпреки това, професорите не трябва да позволяват обичта или неприязънта към студента да повлияят на оценяването на работата на студента.

Също така, какъв беше характерът на неподходящите коментари? Много професори ще направят коментари за снегане на студенти, които се отклоняват, не обръщат внимание или са по някакъв начин смущаващи. Ако обаче коментарите са били по някакъв начин расистки, сексистки или по някакъв начин дискриминационен, тогава те наистина са неподходящи и трябва да бъдат докладвани на декана на професора. В случая на Брет тези неясни обвинения за неподходящи коментари звучат така, сякаш принадлежат към предишната категория, но това е проблем, който комисията по обжалване ще иска да проучи допълнително.

И накрая, планът на Брет за бъдещ успех звучи слаб. "Може би вземете преподавател "? Брет, имаш нужда от учител. Отървете се от „може би“ и действайте. Освен това Брет казва, че домашната работа е била "една от причините" той да не е заспивал достатъчно. Какви бяха другите причини? Защо Брет винаги спи през час? Как ще се справи с проблемите с управлението на времето, които са го изтощавали през цялото време? Брет не дава отговори на тези въпроси.

Накратко, Брет отправи губещо обжалване в писмото си. Изглежда не разбира какво се обърка и влага повече енергия, за да обвинява другите, отколкото да измисля как да подобри академичните си резултати. Писмото не дава доказателства, че Брет ще успее в бъдеще.

• Писмо и критика на апела на Джейсън: Джейсън беше уволнен заради злоупотреба с алкохол. Вижте как той обжалва уволнението си с обратна връзка.
• 10 съвета за лично обжалване: Може да можете да обжалвате лично пред комисията по стандартизация. Вижте съвети за най-добрия случай.
• 10 въпроса, които може да ви бъдат зададени при обжалване на уволнение: Бъдете готови да отговорите по подходящ начин на тези въпроси.